陈霞
承德市第四幼儿园 河北 承德 067000
摘要：幼儿教育作为学生学习的启蒙环节，其重要性不言而喻。尤其是在竞争较为激烈的现代社会，很多幼儿园已经开设了幼小衔接班，以帮助幼儿顺利适应小学的学习氛围，率先学习文化课程。但是，很多教育机构只注重文化课知识的教授而忽视了幼儿健康发展的需要，家长的教育观念也存在诸多纰漏，认为孩子拥有好的文化课成绩才是关键。本文针对这种社会现状，提出了切实可行的方案，旨在帮助幼儿园及家长有效合作，在帮助对孩子进行启蒙教育的同时，维护幼儿的身心健康。
关键词：家园共育；幼儿健康；教育策略
引言
健康教育是幼儿发展的迫切需要也是幼儿教育稳定发展的基础和前提，因此幼儿园教育中健康教育是不可或缺的内容，幼儿园要结合幼儿的需求和年龄特点，有针对性地设计健康教育活动，从而实现幼儿身心健康的发展。
1幼儿园健康教育活动中存在的问题
1.1只注重身体健康，忽略了心理健康
健康是一种身体、心理、社会适应的健全性状态，而不仅仅局限于身体没有疾病或虚弱的情况。对幼儿而言，健康是指身心健康，同时具备积极、乐观、主动、无所畏惧的良好心态和行为习惯。幼儿阶段作为习惯养成、性格塑造的关键阶段，心理健康和身体健康具有同等重要的地位。但是在幼儿园教育中常常只关注到幼儿的身体健康，而忽略了幼儿的心理成长，导致幼儿由于环境或周围人群的影响而形成了孤僻、自卑、暴躁、自私、懒惰、自我等多种心理问题和不良习惯，影响了幼儿身心健康地成长。
1.2只注重园内教育，忽略了家园合作
在幼儿园健康教育中很多老师认为只要在园内做好幼儿的健康教育就已足够，忽略了家庭教育对幼儿健康的重要影响，导致幼儿园和家庭相互脱离的现象非常突出，家园合作不够，幼儿的健康教育出现脱节，给幼儿的健康带来了威胁。
1.3只注重幼儿安全，忽略身体素质培养
幼儿园一直都将幼儿的安全放在幼儿教育的首位，为了避免幼儿出现安全问题，很多幼儿园会限制甚至禁止幼儿进行户外活动，认为少活动就会少出事，但是一味地进行室内活动幼儿身体锻炼的机会大大减少，不利于幼儿身体素质的培养，同时由于幼儿对危险性事物缺乏足够的防范能力，再加上好奇就容易导致各类安全事故。
2幼儿园健康教育活动的实施策略
2.1以家园合作为契机，进行道德宣传
父母是孩子的第一任老师，他们的一言一行都在潜移默化地影响着孩子。《幼儿园教育指导纲要》中也明确指出:“家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”因此，我们非常注重家园合作，利用小班新生家长会、开家委会会议、家长开放日、QQ、微信等平台，向家长宣传科学育儿的方法和知识，帮助他们树立正确的育儿观，促使家庭教育和幼儿园教育协调一致。
2.2在环境中渗透
教育环境对孩子的成长有着非常重要的意义，我们注重在环境中渗透德育教育。比如，我们和孩子一起讨论目前班内真实存在的问题，记录下几个亟须解决的，成为班级公约。然后和孩子约定好在一个时间段内，大家都要遵守这个公约，当某个孩子做到了，就可以在这个公约上贴上标记。这样，老师和孩子都能清楚地看到哪些人已经可以遵守某条公约了。当大家都能遵守后，我们就可以更换公约。这样的一个环境，无形中在引导孩子要去遵守某些行为准则，激发了幼儿内在的积极性。再比如，现在过敏性的孩子越来越多，不能吃某样食物。我们制作了一面提示墙面“我不能吃的”，将过敏孩子不能吃的食物画出来，贴在上面，并且对应写上孩子的名字。
这样一个简单的墙面环境，既提醒了老师和保育员，也激发了孩子关心同伴的意识。陈鹤琴先生指出：“怎样的环境刺激，得到怎样的印象。”环境对孩子的情感、意志、行为会起到潜移默化的作用。
2.3关于幼儿的日常安全教育方面
在幼儿园健康教育中日常的安全教育也是非常重要的内容，幼儿年龄小、好奇心强，很容易由于缺乏安全知识而造成不必要的身体、心理健康损伤。因此，老师可以在每节课中专门抽出一部分时间来对幼儿开展日常安全教育，比如尖锐物品不能放入口中，不能够刺伤他人；在奔跑玩耍时避开危险物品；不可触摸带电的物品；禁止在危险场所玩耍，比如河边、马路上等等，使幼儿具有基本的安全意识，提高幼儿的自我保护能力。同时老师也要提高幼儿的求救和自救能力，使幼儿能够在遇到问题时懂得求助他人或进行简单的自救，比如老师创设生活情境针对“陌生人敲门”“着火”“生病”等常见问题进行指导。
2.4定期召开家长会，及时发现幼儿心理健康问题
家长会能有效解决幼儿的心理教育问题。教师要详尽地将幼儿的在校情况告知家长。教师在和各位家长进行深层次交流时，一定要重视语言的艺术，对不同性格特点和教育理念的家长，采取不同的交流方式，以免发生争执。这样，家园共育工作才能顺利开展下去，家长才能通过这种方式了解到孩子的心理成长进程。家长需要反思自己的教育方式，用平和的心态和亲切的语气与孩子交流，切实拉近与孩子的距离，突破交流的障碍和心理上的隔膜，建立良好的亲子关系。这样，孩子在遇到困扰身心的问题时，便会将自己内心的真实想法告诉家长。家长也能在孩子成长的每个阶段帮助其进行心理建设，让孩子的心灵受到洗礼，形成优秀的人格。
2.5丰富多彩的节日活动
各种节日也是一种宝贵的健康教育资源，我们要充分挖掘并且利用它们的教育价值。如在“六一”活动中，我们举行了一次特别的义卖活动，孩子们将义卖到的钱买了图书和玩具送给爱心学校的小朋友们。在这个特别的节日里，孩子们体验到了分享和给予、关爱他人的快乐；母亲节、父亲节，孩子为爸爸妈妈制作贺卡，并写上想对爸爸妈妈说的贴心话，表达对父母的感恩和关爱；“五一”劳动节，我们根据不同年龄段开展有关劳动的活动，让孩子体验劳动的辛苦，尊重劳动者辛勤劳动的成果；国庆节，孩子们观看阅兵式、升旗仪式，感受祖国的繁荣昌盛，激发爱家乡、爱祖国的情感。在丰富多彩的节日活动中渗透德育，在孩子的心中掀起了爱的波澜，促进幼儿积极情感的升华。
幼儿的健康教育是一个漫长的过程，它既是纵向延伸的，又是横向联系的，作为教师，我们要善于把握德育的机会，将德育渗透于一日生活的各个环节，培养孩子良好的思想道德品质。“播种一种思想，收获一种行为；播种一种行为，收获一种习惯；播种一种习惯，收获一种品格；播种一种品格，收获一种命运。”我们为孩子播种一粒爱的种子，相信总有一天这粒种子会发芽，枝繁叶茂。
结语
综上所述，幼儿园健康教育活动要打破传统的健康认知，从幼儿的身体素质、心理健康、社会适应力等多个角度开展健康教育活动，同时加强家园合作，使幼儿得到全方位的健康指导，促进幼儿健康、快乐成长。
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