邹晓红
（新化县洋溪镇中心小学 湖南 娄底 417600）
摘要：在小学教学过程中，语文教学是基础教学，因此教师一定要注重语文教学。阅读教学是语文教学的重要组成部分，在小学语文教学中，阅读教学和写作教学是教学中的重中之重，要求教师必须以阅读教学为重点对学生进行教学。在小学生处于低年级阶段时，他们更重要的是识字教学，让他们能够认识更多的文字，有助于他们的学习，当学生进入高年级的学习阶段时，教师应该更加注重的是他们的阅读能力和写作能力的培养，这样才能够有利于学生未来的学习。在阅读教学过程中，教师一定要让学生进行大量的资料阅读，并且让学生能够主动地进行阅读学习，让他们沉浸在学习过程中，拥有自己独特的感受，把自己的感受融入到未来的生活和学习中，能够在阅读学习中有着更好的体验。只有这样才能够真正地提高学生的阅读理解能力。
关键词：小学语文 阅读教学 策略探究
引言：随着新课程改革的不断推进，教育对于教学提出了新的要求，在小学语文阅读教学中也是如此。教师不仅仅要培养学生的阅读能力，同时还应该让学生感受到阅读学习中的快乐，让他们能够主动地参与到阅读活动中，并且对文章有着更深层次的领悟，才能够更好地体会文章所表达的思想内容，从而更好地提高他们的学习能力和学习效率。除此之外，在现在的教学过程中，许多学生不能够找到正确的学习方法，没有合理的规划自己的阅读时间，导致了学习效率较低。这要求教师必须要找到更好的，适合现阶段教学的方法。
一、在小学高年级教学中，阅读教学的意义
阅读教学在语文教学中是必不可少的，因此它有着至关重要的意义。阅读教学对于小学生而言，不仅仅能够培养他们的阅读能力，语言能力等文化素养，同时还可以更好地培养学生的审美能力，为学生未来的学习奠定良好的基础，对于学生未来的生活也有着积极影响。在小学语文教学过程中，课本的内容相对局限，如果要想更好地让学生对于文章内容进行理解，那么课外阅读就是必不可少的，课外读物能够有效地拓展教材内容，拓宽学生的知识面。
二、小学语文高年级阅读教学策略
（一）激发学生阅读兴趣
人们常言，兴趣是最好的老师，只有让学生感兴趣，才能够主动地投入到学习中。从而有效地提升他们的学习效率。但是在现阶段的教学过程中，有些教师对学生进行一味地讲解，这样学生的学习处于一种被动的状态。从而导致学生缺乏阅读兴趣。在阅读学习过程中学生只是对于文章进行朗诵，背诵，然后根据一定的模板来进行习题的练习，这样的阅读方式让学生感到非常的压抑，并且他们没有办法真正地去了解阅读内容与作者，没有办法产生真正的共鸣，没有丰富的阅读体验，使他们的阅读效率极其低下。现阶段的教学方式让学生对阅读学习产生了抵触心理，这会导致学生学习恶性循环，是现阶段教师面临的严峻考验。例如，在讲《小苗与大树的对话》这一阅读内容时，教师如果让学生只是单纯的进行朗诵和背诵的话，学生并不能够深入体会这一老一少对话中所体现的深刻内涵。因而这篇文章变得没有太大意义，并不能够真正提升学生的学习能力。这要求教师必须不断地更新自己的教学观念，改变自己的教学方法，找到更适合学生的教学方式，让学生能够主动参与到教学活动中，激发他们的学习积极性和学习自主性。现阶段的科技越来越发达。多媒体技术广泛应用到了教育教学中，教师可以利用多媒体作为辅助，在课堂环节中为学生设置一些情境，为他们提供一些图片或者视频，让学生更好地进行感受，从而让他们对于这篇文章有着更深入地理解，通过多种感官让学生进行学习，能够有效提高他们的学习积极性，让他们的注意力集中于课堂，从而提高他们的学习效率。
例如在讲《桂林山水》这一篇文章时由于它是一篇写景状物的文章，因此教师就可以先通过多媒体技术为学生播放一些图片，让他们通过对图片的观察和感受对文章产生新的认知。在此基础上，让学生对于这篇文章进行朗诵和背诵就会更加容易，也能够更加让学生接受。激发学生的学习兴趣，除了要进行引导之外，还应该尊重学生。在文章阅读时，教师应该让学生自主选择默读，或是诵读，重点应该是让学生身心参与到教学活动中，而不是重于形式。只有这样才能够真正地提高学生的学习效率，有利于提高小学高年级阅读教学的教学效率。
（二）拓展阅读内容
拓展阅读是指教师在课堂上进行文章的阅读教学，之后以这篇文章为中心，找一些相关的作品，让学生来进行研读。拓展阅读是一种延伸，是对于课堂课文的拓展，能够有效地拓宽学生的知识面，让学生对于课堂的学习有着更深刻的认知。有效地应用拓展阅读能够让学生对文章内容有着更好地理解，从而还能够让学生进行知识的迁移，把课堂中所学习到的内容更好的应用到课外阅读上。阅读不仅仅是为了让学生对于文章知识有着更深入地了解，让他们限制于课堂上的学习，更重要的是阅读应该能够拓宽学生的视野，并且在阅读过程中仍能够让学生积累到更多的素材，培养他们的读写能力，通过拓展阅读不仅仅能够提高学生的语文学习能力。也能够有效培养他们的阅读兴趣，让学生能够在阅读中找到更好的自己，启发学生的创新思维。例如，在学蛇与庄稼这一篇课文时，教师就可以在课堂上让学生进行学习，让他们在课下搜集更多的阅读内容，有关蛇与庄稼之间的资料也可以搜集。尤其是食物链方面的内容，能够有效地让学生对于这篇文章有着更深的感受，让他们对动物与庄家之间的奥妙关系进行分析和感受能有效提升他们的学习能力。
（三）拓宽阅读渠道
在传统的小学语文阅读教学过程中学生的阅读内容和阅读范围都是教师来规定的，许多时候学生并不感兴趣。这就导致了现阶段小学语文教学阅读效率相对较低。要想更好地解决这一问题，教师就应该找到更好的教学方法，拓宽学生的阅读渠道。并且拓宽学生的阅读知识面，为学生创造更好的阅读条件和阅读平台。不要让学生过于局限，要激发学生的阅读兴趣。教师不应该让学生单单对于书本进行阅读。读书面的阅读和练习只能够让学生得到一定程度上的提升。除此之外，教师还可以引导学生进行网络学习，随着信息技术的不断发展，现代网络平台是一个非常庞大的系统，学生可以在网络中找到更多自己感兴趣并且符合他们发展的内容，对于这些内容的阅读，会激发学生的学习兴趣。除此之外，教师还可以在学生进行阅读之后带他们进行课外实践活动，让他们与大自然亲密接触，也能够有效地提高学生对于文章中许多内容的理解。拓宽阅读渠道之后，教师应该引导学生，收集好词好句，让他们在阅读中更好的体会文章所表达的内涵，与作者产生共鸣，提升自己的学习能力。
结束语：综上所述，阅读教学在小学语文教学中是至关重要的，因此要求教师必须要不断地更新自己的教学观念，改变自己的教学方法，提高自己的教学效率。从而让学生能够有效地进行学习，提高学生的阅读兴趣和阅读能力，培养学生良好的学习习惯。
参考文献：
[1]李晓琴.小学语文高年级个性化阅读教学的现状及对策研究[J].才智,2020（02）:16.
[2]吴燕.重在指导,巧在授法——小学语文高年级阅读教学优化设计[J].才智,2019（05）:110.
[3]柯燕敏.网络环境下小学语文高年级课外阅读探究[J].西部素质教育,2018,4（18）:253.
[4]邓静佳.关于小学语文高年级阅读横向分层教学的探究[J].教育现代化,2018,5（22）:343-344.