赵凤丽
黑龙江省佳木斯市桦川县第一中学 154300
【摘要】提高阅读能力作为在高中形成良好语文素养的所必须发展的能力及必要条件之一，不仅需要具备必要的高中理论知识，而且还需具备鉴定文学美和表达能力的提升；从高质量教育和审美教育的角度来看，高中语文小说教学是提升学生审美素养的关键，因此，本文基于对高中语文小说教学的研究，对如何提升学生审美素养进行了一系列简要分析。
【关键词】高中语文；小说教学；审美素养；培养策略
【正文】从学科的特点来看，语文教学表现出一定的灵活性和可扩展性。在课堂上，学生不仅要掌握基本的知识理论，而且应进行适当的学习扩展，进而从各方面塑造学生的审美能力。而对于阅读教学方面中的小说题材教学，在一定程度上可以更多满足学生的审美素养提升，因此，教师应结合学生特点及小说文本，对提升阅读能力方面进行创新式教学。
一、营造适当的课堂环境，提高学生的审美素养
随着教育改革的不断发展，当前的教学模式对语文阅读的教学内容进行了整合和创新。语文，是其他学科教学的基础。提升阅读能力不仅对于文学素养有很大的提升，除此之外，良好的阅读能力也是学生读题解题的关键。因此，在高中的教学阶段，与其他科目相比，语文的教学存在一些特殊之处。但对于如今的精英教育而言，分数才是学习重心，在学习过程中，缺少了对学生审美素养的培养，学生虽然掌握了一定的理论方法和答题技巧，但却无法从根本上理解更多文学文化，进而形成审美观念。针对如今高考语文难度增加，阅读等理解类文章考题愈加深奥、难懂这一形势，作为教育工作者不能“治标不治本”，应当从本质出发，从课堂入手，营造适当的文学氛围；在文章内容方面，为学生建立起知识框架，进而提高学生学习语文的兴趣。例如，讲可以通过小说帮助学生理解汉语的“结构美”；通过戏剧剧本的教学使学生了解汉语的“意境之美”；通过诗歌教学可以使学生了解“汉语的魅力”……因此，教师可以通过提高学生的审美素养、整合不同的课堂内容、创建不同的课堂环境，来教授学生关于美学的知识并在其中发展学生的审美能力。
学生审美能力的培养，是从平时的课堂教学中一点一滴积累起来的。例如，当老师指导学生学习高中人教版必修三《林黛玉进贾府》时，可以鼓励学生进行教学朗诵活动，感受小说的节奏和韵律；除此之外，不妨借助多媒体的教学工具，为学生创造适当的教学环境。例如，当老师引导学生学习这篇文章时，可以通过多媒体设备展示课文中所描绘的场景，在朗读声中实现沉浸式教学，让学生身临其境，领略文中“白玉为堂金做马”所描绘的贾府的奢华，以帮助学生欣赏这一作者文章的独特之处。
在学习《孔雀东南飞》时，可以通过表演课本剧的方式，以人物代入的丰富的情感体验指导学生，让学生在理解文章的内容时了解文学的魅力；其次，指导学生进行表演活动，也能够提高他们的人文意识。
二、丰富文章内容，调动人文情感
2.1调动学生人文情感
在提高学生审美意识的过程中，教师可以充分融入传统文化教学，在教学中组织学生进行表演活动，调动学生的人文情感活动，促进学生审美素养的提高。中国传统文化的表现形式不乏各种文章以及经典书籍，了解这些内容不仅可以增强学生的审美意识，而且可以提高他们的个人语文素养；除课堂外，在阅读课上，老师还可以组织学生理解和阅读课内外小说。这些内容大部分较容易理解，不会给学生带来更大的学习压力。同时，该内容具有强烈的规律性和节奏感，可以帮助学生理解语文文章的“韵律美”，从而有效地提高学生的审美能力。
此外，老师们还可以适当地扩展学习思想，以引导学生理解和学习古代汉语和古典文学。在进行阅读活动时，教师应注意阅读任务量适度，不要要求学生过多阅读书本，让学生在阅读的同时感受到知识是有弹性的。
2.2为学生树立好榜样，提高他们的审美意识
随着新课程教学改革的到来，在当前的中国高中教学中，有许多与提高文学审美相关的内容。 从某种角度看，小说的魅力与爱国主义之间存在联系。因此，当前的中文教科书中并不缺少与英雄主义有关的内容。因此，在上课过程中，教师可以引导学生认真分析和理解这部分内容，促使他们形成强烈爱国意识，让学生知晓自己的美好生活是来之不易的，因此可以有效地促进学生审美素养的形成。例如，当老师讲述《苏武牧羊》的故事时，通过了解苏武留居匈奴十九年持节不屈的故事，以增强学生的主动性，并鼓励学生增强阅读能力。同样，在高中课堂中，教师的行为直接影响学生。因此，在日常课堂中，教师应注意树立榜样，发挥引领作用，使学生拥有一双发现美的眼睛，从而发展审美意识，促进审美素质的稳定教育。
【结束语】一般而言，在大语文教学的背景下，学生不仅拥有了广泛的学习机会，而且在教材的加持下，也拥有了阅读的基本素养和强大的人文观念，这种观念和素质在语文教学中更应明显体现。此外，在课堂上，教师应尝试研究内容的潜在价值，发现其中包含的美学因素，增强学生的审美意识，从而促进学生的全面发展。
【参考文献】
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