赖鑫丽
（封开县都平学校 广东 肇庆 526500）
摘要：初中语文阅读教学具有一定的可行性，它能在提高学生阅读能力的同时，让学生了解更多的语文知识。农村初中语文课外阅读更是新课标下主要的教学内容，语文教师要在背景下，指导学生掌握正确的阅读方式,增加学生的课外阅读量,为学生提供更多的课文阅读材料，这样才能加强学生对语文内容的深入理解。
关键词：新课标；农村初中语文；课外阅读指导；探究
为了完善农村教学机制，在新课标下提高小学农村初中语文课外阅读质量，对其中的阅读方式进行了分析。课外阅读一直都是学生们比较喜欢的环节，学生在此过程中不仅可以获得更多的语文知识，还能增加自己的课外阅读量。在此过程中，教师要对农村初中语文课外阅读方式进行指导，加强学生对阅读方式的有效应用，从而为促进学生的综合发展提供基础。
一、农村初中语文课外阅读指导的重要性
在新课标下对农村初中语文阅读教学提出了新的要求，教师不仅要认识到课外阅读在语文学习中的重要性，还要对阅读方式进行有效指导。由于农村课外阅读资源有限，学生在进行课外阅读的过程中，如果不掌握正确的阅读方式，会影响农村初中语文课外阅读的质量。在新课标下，加强对农村初中语文课外阅读指导，还可以开阔学生的视野，培养学生的综合性思维。教师可以在教学中积极引导学生学会自己制定阅读计划，对不同类型的阅读材料进行阅读。
在新课标中规定了学生课外阅读总量不少于260万字，要在每学年阅读2到3部名著。对于农村初中学生来说，他们本身对知识获取的途径就比较少，课外语文是提高他们阅读能力和丰富他们视野的主要方式，为了保证学生业阅读的有效性，满足新课标的要求，教师要在此过程中对其进行正确指导，不断扩大阅读面，让学生积累更多的知识。
因此，在实际的农村初中语文课外阅读活动中，教师要积极指导学生将课内所学到的方法有效在课外阅读中应用，加强对他们阅读技能的培养，从而进一步提高初中语文教学质量。
二、农村初中语文课外阅读现状
虽然在农村教学机制不断完善的背景下，教师和学生认识到了课文阅读的重要性，但是受到一些客观因素的影响，在农村初中语文课外阅读中还存在很多问题。比如，一些学生想读书，但是却没有适合自己的书可以读，还有的学生在阅读完书籍后，不清楚其中的内容，阅读的方式不对，课外阅读的随意性较大，教师在此过程中并没有发挥自己的督促和激励作用。
新课标中指出要想满足社会对人才的要求，要加强对学生人文素养和科学素养的培养。这就要求教师在农村初中语文课外阅读中要积极发挥自己的作用， 参与到课外阅读的各个环节，制定完善科学的方法对指导学生对课外阅读的内容进行整合，培养他们的创新意识。
相关的教学实践表明，如果在农村初中语文课外阅读中，仅仅是让学生毫无章法地进行阅读，并不能提高教学的有效性，要想在根本上提高学生的核心素养，要加对阅读方式的有效指导，进而为促进学生综合发展提供基础。
三、新课标下农村初中语文课外阅读指导的方式
（一）加强指导力度，提高阅读效率
首先要指导他们学会做记号，学生在对阅读材料进行阅读的时候，要对其中关键词和段进行勾画，加深对这些内容的印象，还可以将其摘录到自己的积累本上，主要摘抄丰富的词句，经常翻阅，加强对作者描写事物方法的学习，这种方式可以大大提高学生的写作效果。
二是让学生写体会，有的文章在读完后会带来极大的思考性，为了加强学生对这部分内容的情感体验，激发他们的内心真情实感，可以让学生在读完课文后，对其进行总结，这种方式不仅可以加强学生对文章内容的理解，还能提高他们的表达能力。最后还要积极引导学生进行有效地精读与浏览，要有选择地阅读。
如，在对《走一步，再走一步》进行阅读的时候，可以告诉学生不必逐字逐句去推敲，可以快速浏览，在把握整体的基础上，对其中的内容进行分析，读到“每当我感到前途茫茫而灰心丧气时，只要记起很久以前我在那座小悬崖上所学到的经验，我便能应付一切”处要放慢速度，对其进行精研细读，认真体会作者所要表达的意思。
由于农村初中的学习他们课外资源有限，要想在此背景下，有效提高学生的阅读能力，加强学生对文章内容的理解，教师要在农村初中语文课外阅读中加强指导力度，发挥引导作用。课外阅读方式不受时间和阅读内容等因素的限制，学生在阅读的时候，他们的阅读情况会不一致，教师在这个时候可以组织学生在班上召开阅读交流活动，让学生之间说说自己阅读体会，了解更多的阅读材料。全班学生也要在教师的指导下，对课外材料进行正确阅读，从而不断提高阅读效率。
（二）开展实践活动，训练阅读
初中阶段是学生个性化发展的主要阶段，教师要在此过程中保证农村初中语文课外阅读的有效性，对其进行正确指导，积极开展阅读活动，完善课文阅读计划。可以在课内组织学生进行读书汇报会，主要分享自己的读书经验，说说自己平时都是如何进行阅读，让学生用简明的语言将自己认为比较好的书籍介绍给大家，还可以让学生在此过程中说说自己的读书体会，对精彩部分进行背诵[3]。
同时，教师还可以举行阅读和演讲比赛，给学生提供同一课外篇目，让他们用不同的方式对其进行阅读，主要对比谁读得快、准，结合学生的发展情况定期开展展览活动，提高学生的理解能力。
如，在引导学生对《走一步，再走一步》进行阅读的时候，要遵守循序渐进的原则，先让学生对文章内容有一个基本的认识，然后在引导他们去分析作者所要表达的艺术。对于农村初中的学生来说，他们可以才刚入课外阅读之门，对阅读方式没有一个清晰地认识，教师在此过程中要通过开展各项活动的方式，指导他们有序有目标进行阅读。
在对语文课文阅读的目标进行设置的时候，还要在学生的年龄和心理特点出现，一定要和学生的文化层次相适应，这样才能可以让学生运用正确的读法体会文章内容，积累更多的阅读经验。
（三）加强课外阅读和生活实际的结合
课外阅读是丰富初中语文教学内容的有效措施之一，更是促进学生个性化发展的需要，在对其进行指导的过程中，教师要让学生联系自身实际，在自己的思想和经验角度出发，对其中的内容进行整合和分析，这样学生在阅读中才能获取更多的社会生活经验，为他们健康发展奠定了基础。尤其是在新课程理念下，农村初中语文教师要转变自己的教学理念，认识到课外阅读的重要性，要对学生的阅读过程进行积极指导，结合初中学生的阅读水平，设计阅读指导方案[4]。
如，可以将《走一步，再走一步》这种鼓励学生要勇敢克服困难类型的文章增加到学生的课外阅读活动中，还可以联系学生的生活实际增加历史和天文书籍，丰富学生在各个方面的知识，让学生对文学作品有一个全面地认识，不断滋养他们的伦理情感，让学生在生活中可以用社会科学的知识解决问题，进而不断完善农村初中学生的语文知识体系。
结束语
综上所述，在新课标下，农村初中的教学内容得到了完善，语文课外阅读教学是提高学生理解能力和语言应用能力的关键，为了保证这项教学活动的有效性，教师要通过开展实践活动等方式对其进行正确指导，发挥自己在课外阅读教学的指导作用，让学生掌握正确的阅读方法，从而进一步提高学生的语文核心素养。
参考文献：
[1]刘祥. 新课标下对农村初中语文课外阅读的初探索[J]. 中学生作文指导, 2019,(2):30-30.
[2]张振洪. 浅谈农村初中语文课外阅读的有效指导策略[J]. 考试周刊, 2020, (6):53-54.