靳军
息烽县中等职业学校 贵州省贵阳市 551109
摘要：学生在高中阶段，语文学习相当重要，在这一时期，学生正在形成其道德观、价值观和人生观，学生在学习语文的过程中，能够接受到传统文化的熏陶，对提高其语文素养有很大的帮助，特别是在当前的信息化时代，受到各种思想和观念冲突的影响，能为学生点亮前进的道路，帮助他们建立正确的价值观念，所以，将传统文化渗透在高中语文教学中具有重要意义。但由于目前特殊的社会环境影响，在语文教学中渗透传统文化的效果不够理想，因而在当前追逐中国梦的道路途中，所有教育工作者都要认真思考如何将传统文化教育渗透在教学中来，帮助学生提高综合素质，全面成长。
关键词：高中语文；传统文化；教学渗透
引言：民族文化象征着一个国家的精神文明，我国的传统文化博大精深，源远流长，在几千年的沉淀之下，经历了多个不同的时代，逐渐演化而成，这是中华民族几千年来的精华，其中蕴含着为人处世的哲学、道德观念、风土人情、文化文明等，在今天依然适用。高中教材中的很多经典文学作品，蕴含着丰富的传统文化，教师如果能将这些知识通过引导传授给学生，就能帮助他们提升文化素养和道德观念，帮助学生看待问题时运用辩证的眼光，分辨当前世界中文化的优劣，在这个物欲横流的社会中仍然秉持自我。
一、渗透传统文化的意义
人们的物质生活水平在社会发展的影响下在不断地提高，人们也越来越重视教育教学，但人们所关注的核心点还是学生的成绩和技能，而对德育却在不断忽视。虽然国家长期以来一直在强调素质和德育教育，但其效果并不明显。在信息化社会中，高中生大都会上网，难以避免受到各类思想文化的影响，而这些东西往往五花八门，若不能正确地认识和辨别，就容易受到误导。而且当今社会的学生们大都是被娇生惯养出来的，传统文化熏陶不足，学生自我化严重，社会和民族的责任感缺失，对学生的健康成长造成不利影响，所以加强传统文化教育是十分有必要的，而高中语文教学的过程正是其关键[1]。
（一）提升学生道德素质
自古以来，我国对于道德和礼仪都十分重视，在千百年来的历史发展过程中，形成了具有特色的道德体系，约束着古人的言行举止，许多优秀的观念流传至今，仍然能够发挥出其巨大的效果。最早有“礼、义、廉、耻”，后来出现了五常“仁、义、礼、智、信”，这也是中华民族传统道德观念中的核心部分，在今天尤为难能可贵，“言必信，行必果”、“人无信不立”、“生，亦我所欲也，义，亦我所欲也；二者不可得兼，舍身而取义者也？”等都是人们耳熟能详的，这些言论都值得我们去传承和不断学习。还有忠、孝、仁、义，“百善孝为先”都是我们至今仍然在提倡和进行实践的，即便是在当今多元文化的剧烈冲突之下，它们依然被人们称颂。因此在高中语文教学中，把这些传统文化渗透进去，让学生在这种环境的熏陶之下，使道德观念得以提升，从而更好地为人处世，健康成长[2]。
（二）增强学生的爱国情怀
千百前来，中华民族受到众多灾难的摧残，不断内斗和受外来侵略，但同时使人们更具有无限的爱国情怀，古人有云：“天下兴亡，匹夫有责”、“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”、“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还”、“恨不抗日死，留作今日羞。国破尚如此，我何惜此头。”来自前辈们的“为中华之崛起而读书”、“我爱我的祖国，爱我的人民，离开了它，离开了它们，我就无法生存，更无法写作”等等，都体现除了强烈的爱国情怀。
对高中生来说，他们受到的教育机会多，通过学习历史，能使他们更加认识到祖国的伟大之处，产生对祖国的归属感和强烈的爱国之情。
（三）帮助学生树立正确的观念
自我国加入WTO组织一来，与世界进行接轨，西方世界的拜金主义、自由观念也渗透向我国，对当今青年造成了或多或少的负面影响，特别是在互联网普及以后，世界上各个国家的大小事件，以及思想汇聚在一起，影响着青少年的行为和思想，影响了学生们的健康成长。因此，将传统文化渗透在高中语文教学中，能够帮助学生提高思想观念，纠正错误的认识，具有重要的意义。
二、具体的渗透措施
（一）利用好教材进行渗透
作为高中语文中的重点内容，古诗文朗朗上口，受到广大学生的青睐，其中的很多古诗文都蕴含着很深刻又丰富的传统文化，道德文化、民俗民风、古人的人生观及高贵品质等，都对学生的影响重大。但在教学过程中，教师对应试技巧重视过度，在原文讲解时，将写作手法、修辞方法，以及考试中需要重点记忆和背诵的内容讲地很详细，却忽视了深挖古诗文中所蕴含的传统文化，没有对学生起到很好的引导作用，这样的教育方式会降低学生的学习兴趣，导致传统文化教育不足。因此，在教育过程中，教师应该将传统文化的渗透重视起来。例如，在讲辛弃疾的《永遇乐·京口北固亭怀古》时，不但要讲解古诗原意，教师还应该给学生介绍诗人的生平事迹和当时的历史文化背景，使学生对古诗所表达的思想有更加深入的了解，深刻地体会到作者的爱国忧民情怀，以及壮志雄心仍在的豪迈抱负，将学生的热情调动出来，刺激学生的爱国热情[3]。
（二）加强传统文化渗透
传统文化中的众多深刻先进的思想，不单单在当时产生的影响重大，在科技不断发展进步、思潮涌动的今天仍然具有十足的借鉴意义。如在学习《师说》时，教师要带领学生去对作者想要表达的思想进行深刻的参悟，作者提出“三人行，则笔友我师”，“是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已。”在当时不被人理解，甚至遭到批判，但目前却很适合新课改下的教育，它强调教师应当不停学习，在某一个方面突出就可为人师，将教师的权威性降低了，也将师生间的关系进行了平等化，这对新课改的发展是十分有利的。而且在《师说》中还充分地体现了一种学习的态度，即不耻下问，虚心好学，精益求精的精神，而非“耻学于师”，这只会造成越来越多的疑惑无法解决，不利于学生的成长。
（三）丰富教学手段
信息化如此普及的今天，多媒体作为一种新的手段对教学起到了非常大的帮助作用，对于部分拗口难懂的古文，如离骚、诗经来说，当学生难以理解时，教师可借助多媒体来播放一些与文章相关的影像资料，让学生易于接受，降低学习的难度，从而感受古文的精华所在，学习古人身上宝贵的精神品质。还可以利用情境演绎来深化学生对传统文化的理解，例如在学习完《荆轲刺秦王》以后，教师将学生组织起来，抽出一些表演欲望强烈的学生，给他们分配好角色，将课文中的故事情节进行重现演绎，此过程中，教师再给学生补充一些细节，表演时的行走方式、举止的规范、行礼姿势等等，激发学生对传统文化的兴趣，将文化无形中传承。
结语：
传统文化中在我国当今所有文化中占有无法撼动的地位，是我国的瑰宝，在新观念层出不穷的现代，我们不能一味地摒弃一切旧观念，而应该将好的思想道德观念继续传承下去，在今天各种思想汇聚一堂，冲突严重的情况下，更要将传统文化渗透在高中的语文教学当中，让学生建立正确的人生观和价值观，提高其综合素质，让学生不走弯路，健康地成长。
[1]张怀宇.高中语文教学中渗透传统文化教育的实践与思考[D].东北师范大学.
[2]周金勇.高中语文教学中传统文化教育渗透的思考[J].学园,2017(10).
[3]吕萍惠.高中语文教学中传统文化教育渗透的思考[J].中国校外教育:下旬,2016.