邓萍萍
深圳市龙岗区平湖中学 广东省 深圳市 518000
摘要：核心素养下语文教学要调整目标和策略，从知识本位中脱离，以落实语言建构与运用、思维品质培养、文化传承、培养审美与创新能力等为目标。本篇文章针对这个展开讨论，分析在初中语文教学中，积极推进和达成核心素养培养目标的策略，仅供参考。
关键词：核心素养；初中语文；有效教学；策略分析
引言：传统语文教学中知识本位情况严重，与教改培养综合发展人才要求不相符。核心素养是教改提出来的，关注点放在全面发展上，与素质教育目标一致，故而当前语文教学抓好核心素养培养。语文学科核心素养涉及四个维度，需将其渗透到教学中，帮助学生提高语文综合素养，并能使其适应社会发展。
一、合理利用情境教学法
构建情境法在语文课堂中运用好，不仅能把学生目光吸引到课堂之中，使其在生动有趣情境下产生浓厚学习兴趣，并且能使其进入到情境中。学生在亲身体验下去获取感悟，并思考和质疑。这样思维品质就会得到发展，同时也能在过程中自主完成知识建构，增强运用能力，也会获取良好审美体验，在积极交流中进行思维碰撞，进而具备创新思维和创造力【1】。构建情境首先要服务教学目标和核心素养落实，其次要保证能够激起学生参与意识和求知欲。
以《春》这篇文章为例，利用多媒体构建情境，让学生观看春天景象，直观体验春天美景。这种情况下学生学习兴趣浓，感悟会比较深，然后组织其大声朗读课文，在视频配合下真正入情入境，置身于作者所描绘春天美好景象中。这种教学方式促进形象思维与抽象思维转化，学生就能更好品味文章语言美，在感悟基础上自主构建知识体系。抽象语言描述与具象画面结合，学生对文字理解更为深刻，也会从中学会学习使用，语言运用能力会增强。情景交融之下，学生加深对美的体验，审美能力会增强，且能在积极交流、思考、感悟中，形成奋发向上情感，这个过程中思维品质会得到显著提升。
二、采用合作探究式教学方法
初中语文教学要将学作为中心，教要根据学推进，突显学生主体作用和价值，使其在合作探究学习中不断发展，落实核心素养四个维度培养目标。学生从教师传到就业解惑中所能获取东西有限，只有自身掌握学习方法和具有自主获取知识能力，才能在平时学习中自主完成建构，加深理解和提高语言水平，并确保思维不断发展。
合作探究学习能促进学生综合素养提升，整个过程是以学生为中心，留出充足交流和互动空间，引导学生去进行思考，在探讨、分析、抽象活动中，通过自身能力和思维活动直接获得知识经验，提高理解和感悟能力，从而实现思维品质、语言运用能力、审美创造力等全面发展【2】。以小组合作探究为基本形式，教师结合教学内容布置合作探究任务，使其在互相帮助与相互分享中，解决问题，发展思维，并在各种思维碰撞中产生火花，形成创造力。教师也要参与，观察和指导合作学习，当其遇到障碍进行指点，师生会在这种模式教学中共同进步。
以《我的母亲》为例，教学中让学生自主阅读，在整体感知基础上进行合作探究。教师布置任务：同学们以小组为单位，勾画出揭示母亲品行词语，并说说母亲是一个怎样的人。学生在组内分享看法，相互补充，母亲形象也就更为清晰。布置探究任务：母亲为人处世对作者有哪些影响，分组讨论后共同明确答案。通过合作探究，学生思维会得到拓展，不仅能更好品味细腻、真挚、深沉的语言，还能理解作者对母亲深厚感情，激发学生对母亲的爱。这里也要做好文化传承，使学生明白孝顺父母对中华民族传统，引导其结合实际将对母亲爱说出来，且要让其付诸行动。
三、引导学生广泛读
阅读是学生知识输入的主要途径，也是发展思维，提高审美能力，以及最好文化传承的重要渠道。因此，初中语文教学在课堂中要让学生自主读，培养其阅读习惯和能力，同时还要引导学生在课外大量读好书。教师选择一些对学生有帮助好书，推荐其阅读，并要加强方法指导，促进高质量阅读，使其在自主阅读中实现核心素养发展。语文教学在学生进行阅读中，应当做好文化传承，引导学生诵读经典著作，并从中汲取传统美德、崇高思想精神等，体验和感受意境美、情感美等，在熏陶中提高文化修养和思想境界，并爱上传统文化，自觉加入到传承中去【3】。
大量阅读有助于语言感知能力增强，边读边思考，思维品质会获取发展，自主阅读能力逐渐提高，学生就有了自主获取知识能力，最终实现终身发展。所以语文教学需重视阅读，平时组织一些读书沙龙，定期举办朗诵会，依据阅读内容编排剧目等，激发读书兴趣，使其在主动读中自我教育，实现全面发展。
四、结束语
综上所述，初中语文教学要打破知识本位观念，树立大教育观念，围绕核心素养制定教学策略。核心素养牵扯到四个维度，想要实现就需要让学生转变态度，采用新方法和策略，促使其积极学习和思考，在亲身参与和探究中提高综合素养。
参考文献
【1】廖对儿. 核心素养背景下初中语文教学策略研究[J]. 教育观察, 2019, 08(42):98-99.
【2】陈丽君. 核心素养下的初中语文课堂教学策略研究[J]. 科普童话, 2019, (35):4-4.
【3】郑建忠. 基于核心素养视角下初中语文教学策略探究[J]. 读天下(综合), 2019(16):240-240.