陈春暖
河南省理工中等专业学校，河南 郑州 450000
摘要：随着社会技术的不断成熟，汽车维修行业也在迅猛发展，为了让中职学校的学生能够掌握先进的汽车维修技术，需要中职教师改进课堂教学方法和教学内容，促进教学质量的提升。本文分析中职汽车维修专业教学质量的提升方法，希望能够提出一些有效见解。
关键词：中职；汽车维修专业；教学质量；提升方法
前言：汽车维修行业所涉及到的知识范围广，这对学生专业知识技能的掌握提出了较高的挑战，为了提升中职学生的竞争力，需要教师帮助中职学校学生掌握先进的技术。
一、加强对中职教师的培训，提高教师的综合水平
中职教师大部分接受的是理论教学，其实践经验少，实际操作的技能相对欠缺。教师在学生的培养中起着非常重要的作用，如果教师的技术操作不过关，那么便无法看出学生汽车维修过程中的技术错误，也无法对学生的错误进行指正，因此中职院校需要对中职教师的实际操作技能进行培训，从而加强教师对学生的引导。例如学校可以组织教师去相关的企业进行观摩和学习，让教师动手操作，将已掌握的理论知识进行实践，这样不仅可以加深教师对相关理论知识的理解，还可以提升自己专业技能。学校还可以聘请专业人士向教师讲解实际操作的心得还有注意事项，并且通过对教师的实践的观察，对教师的实际操作技能进行指导。
除了技能外，教师的理论知识也要接受培训，因为汽车维修行业发展迅速，市场上所需要的汽车维修技术在不断变更，许多企业的核心技术也都在改进，如果不接受培训光凭借课本中的知识是无法了解到市场上最近需要怎样的技术人才。但是大部分企业并不会将核心技术透露出来。特别是对于现在竞争非常激烈的新能源汽车行业，核心技术的掌握更是企业在市场上占据一席地位的砝码，因此想要对最新的理论知识进行了解是比较难的。这时候学校需要与相应企业达成合作，比如与企业签订人才输入协议，学校每年向该企业输送人才，企业为学校教师提供相应技术培训，以此达到互利共赢的目的，只有教师掌握了先进的技术，才能培养出能够与市场对接的人才。
除了在专业方面对教师进行培训，还需要对教师的思想品德进行培训，古人云“其身不正，何以正人”，教师的一言一行对学生起着重要的影响，因此要加强教师的思想道德培训，要牢固终身学习的理念，为学生做一个好的榜样。学校可以开展观影活动，观看感动中国中的教师篇，学习这些杰出教师的敢于牺牲不求回报的大无畏精神，以此来勉励教师自身，不断提升自身的思想道德水平，提高教师的综合水平。
二、改进教学方法，激发学生的学习积极性
中职学校中学生的学习基础差，自主学习能力相对较弱，在学习中没有计划没有目标，导致上课注意力不集中。汽车维修专业知识面广而且比较难，对于中职学生学习起来有一定的难度，但是中职学生不是一个知难而上群体，课程越难就越退缩。现在国家在大力倡导新能源电动车的发展，所以学生需要学习新能源汽车的维修知识，这进一步加大了学生学习汽车维修的难度，这也使得学生的抵触情绪逐渐蔓延。
新能源电动车是未来市场中的“黑马”，如果学生没有掌握新能源电动车的维修技术，就不能满足市场发展的需求，导致学生丧失竞争力，最终会被市场所淘汰。所以针对这种情况，教师需要改进教学方法，激发学生的学习积极性，落实学生对重要知识的掌握。
在课堂教学中，教师可以多多采用多媒体教学，将相关知识点通过图像展现出来，例如了解新能源电动车的结构与驱动系统时，教师可以搜集相关的视频，让学生在课堂上观看视频，通过视觉和听觉的结合刺激学生投入到课堂教学中来，让学生能够直观的感受到新能源电动车的结构与驱动系统。教师还可以开展小组教学的方法，将学生分为几个小组，让学生意识到自己在教学过程中处于主导地位，学习成果的获取需要通过自身努力得来，而不是只等着教师讲。比如在讲增程式电动汽车时，先让学生在小组内进行讨论，通过翻阅书籍查找资料来对知识点进行了解，了解增程式电动汽车的相关概念，掌握增程式电动汽车包含电动汽车、电动自行车、电动摩托车。学生通过小组内的讨论后，再由各个小组派一个代表将小组中整理的资料给大家分享，教师只在旁进行指导，并不过多的干涉。这样让每个学生都能够主动参与到课堂教学中来，促进学生自主学习，提高其课堂参与度。当然分小组难免会出现搭便车的现象，这就需要在小组内部安排一个负责人，让负责人将任务分配给小组内的每一个成员，并监督其完成，这样让每个人都能有事做，都能够融入到问题的讨论中来，培养学生自主学习和独立思考的习惯，不仅如此，分小组教学还能够让在各个小组之间形成竞争关系，激发学生的竞争积极性，踊跃地投入到问题的解答中来，还能够培养学生的组织能力和责任意识。
三、积极开展实训活动，提升学生专业技能掌握
实践是检验真理的唯一标准，让学生亲自动手实践能够让学生对所学知识点进行验证，让其在验证的过程中加深对汽车维修理论的理解与掌握。学校需要配备先进的实训设备，为实训活动的开展做好基础工作。教师在讲解了理论知识后应当带着学生到实训基地，让学生动手操作，加深对课堂知识的巩固。比如在讲纯电动车的结构时，教师现将课本上的相关知识点讲解清楚，让学生具有一定的知识基础，然后教师带着学生到实训基地亲身观察纯电动车的结构，了解纯电动车由动力电池、驱动电动机组成，并且从电网取电或更换蓄电池获得电能，还可以进一步了解纯电动车的构成原理。
除了在学校里进行实训，学校还可以与企业进行合作，让学生到企业进行亲身学习，学生可以通过观看企业专业人员的维修操作，结合自身所学的专业理论知识，将理论知识进一步消化。比如在面对纯电动汽车电机驱动系统故障时，看看专业的维修人员是如何进行修理的，修理的步骤是什么。纯电动汽车电机驱动系统故障可分为硬性故障和软性故障，只有将故障产生的原因弄清楚，才能够对症下药，采取相应的控制手段。在具体的操作中肯定会遇到许多课本中没有讲到的知识，这时候一位专业的维修人员就是很好的教师，虽然没有理论知识，但是经验非常的丰富，这些经验都是在长期实践中总结出来的，跟书本中的知识同样宝贵。就像有些汽车维修人员在修车时，启动发动机后就听汽车发出的声音就能够知道汽车哪里出了故障，这些都是在长期实践中培养出来的能力。因此在企业内进行实践，对学生有着非常重要的帮助，教师应当积极开展这些实训的活动，促进学生专业知识的内化。
四、结语
总之，汽车维修知识的学习更要顺应时代发展，要明确时代需要什么，要不断丰富自身技能，才能够在激烈的市场竞争中立于不败之地。
参考文献
[1]于永康.浅谈中职汽车维修专业教学质量的提升策略[J].科学咨询,2020,(37):124.
[2]潘鑫.一体化教学模式在中职汽车维修专业教学改革中的应用[J].科学咨询,2020,(36):111-112.
[3]翁银燕.浅析微课在高职汽车维修专业教学中的应用开发[J].现代职业教育,2020,(29):32-33.
[4]刘杰.项目教学法在中职汽车运用与维修专业教学中的实践[J].湖北农机化,2020,(15):77-78.