刘晓丹
（福州市铜盘中心小学 福建福州 350003）
摘 要：播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。小学低年级阶段（1—2年级）是培养学生良好行为习惯和自主管理意识的关键期。班主任是班级的导航，是推进班级养成教育和自主管理教育的核心人物。我们应该根据班级实际逐步落实自主管理教育，培养学生良好的行为习惯，以此引领每个学生成为向幸福出发的人，因此，本文主要探讨小学班主任培养低年级学生良好行为习惯的策略。
关键词：小学；班级自主管理；培养良好学习习惯
教育就是培养习惯，也是培养学生核心素养的过程。良好的习惯是一种巨大的内在力量，使人终身受益。苏霍姆林斯基告诉我们：在人的童年和少年早期就要教会他自我管理，避免以后出现重新教育的问题。自主管理是学生成长的需要，而且宜早不宜迟。小学低年级阶段的学生呈现出注意力短暂，好动，喜欢绘画和色彩，模仿力和想象力较强，表达能力和辨别能力较差等特点。抓住这个关键期培养孩子的行为习惯可以取得事半功倍的效果。
一．细心引导，激发学生的自主管理意识
在班级自主管理教育过程中，班主任需要讲究育人艺术，运用评价策略，严慈相济，让学生从小学会感受爱、表达爱、发现美、创造美，让孩子们爱上班级大家庭萌发自主意识。
1、创建和谐的师生关系
刚刚走出幼儿园的孩子有很大的依赖性，内心有强烈的向师性，因此开学第一天，我就告诉他们：孩子们，现在你们有一个新家了，这个家的名字是一年级X班，我们都是这个家的主人，老师就像妈妈一样爱着你们。看，在座的同学就是你的兄弟姐妹，我们会在这个大家庭里生活六年。这温暖的话语让幼小的心灵得到了爱的滋润，孩子们立刻喜欢上了新的环境。
亲其师则信其道，师生关系就是教学质量。低年级学生自理能力、自律能力、交往能力、分析判断能力都差，更需要关爱和扶持。我们是五十几人的大班级，要处理的大多是繁琐细小的事情。比如学生的书本遗失找不到了，上课玩文具、不会系鞋带、学生课间休息时被人推挤之类的事情。我耐心引导，启发孩子当好书本的小主人，手把手教他们清理书包，分类收拾文具，让他们在各自的书本封面上贴标签，写出班级和姓名，以保护书本预防遗失。
我还热心策划为班里的小寿星庆贺生日。有一次一禾同学提出想在班上过生日，我启发同学们主动积极地参与生日分享。孩子们伴着乐曲拍着手唱起舒缓的生日歌。接着，同学们为他来送祝福，并说出他的优点。然后每个同学在贺卡上写出真诚的祝福，最后在歌声和笑声中，孩子们和老师分享鲜美的生日蛋糕。
2、?注重评价，
低年级学生的自制力、交往力和辨别力很差，需要班级积极的引导和评价。比如出操时评价学生是否做到“快静齐”，能否静心阅读，值日生是否会合作完成任务等等，我随时选择学生的表现予以评价，顺势引导扬优纠偏，营造向善向上的班级舆论氛围，让班级口号、班规逐步成为习惯显现出来，推进班级自主成长。
3、发挥班级科任教师团队的作用
教育不能依靠班主任单打独斗。班主任不仅要认真执教自己担任的学科，还要学会借助科任老师团队的智慧实施德育，我保持和各科任老师的联系，向他们说明班级自主管理教育的思想理念，及时了解班级各学科学习动态，和学科教师一起商量策略，纠正学生不良的行为习惯，打造润泽生命的教室。例如我们班设置了一块美术作品展板，供学生自主张贴自己的作品，这样既美化教室环境，又激发学生学习的主动性。美术课上孩子们画得更起劲了，不带美术用品的孩子明显变少了。
二、创建班级特色文化，培养学生的自主管理能力
低年级小学生心智幼稚，自我意识薄弱，容易受到不良的影响。我和许多班主任一样积极发挥班级文化的力量，给予孩子们正能量，培养他们自主管理的意识。
1、树立目标，拟定班训
我引导全班同学树立班级成长目标：师生共同创建“团结、守纪、乐学、进取”的优秀班集体。我们的班名是“小书迷班”，我们的口号是：“做学习的主人，做最好的自己”。 低年级班规宜具体细化，忌笼统含糊。比如我们班规定一周内迟到超过两次者要帮忙每节课擦黑板。我们还把班规编成《习惯养成歌》让学生熟读知晓，用来提醒监督自己，利于培养学
2、布置教室，彰显文化
打造良好的物质环境，让每一面墙壁都会说话，能发挥班级文化的熏陶、激励和引领作用。我们的班级文化墙突出“做学习的主人，做最好的自己”的主题，内容充实丰富，形式生动活泼，包括“低年级习惯养成歌”、“教师寄语”、“爸爸妈妈的话”、“校本课程作品展示”等栏目。课间休息时，总有孩子们被文化墙吸引过去。
3、开展班级活动，体验自主
开展班级活动是培养学生自主管理意识和良好习惯的必要途径。我一方面动员同学们积极参加学校组织的校内外各项活动，另一方面自主开展班级活动，让他们获得体验和历练，培养自我管理能力。除晨读、出操、清洁值日等班级常规活动之外，我们班级开展的活动主要有这样几项。
①“读书明星”阅读活动
书籍可以唤醒和激励学生的心灵，我班组织了“图书漂流”活动，让学生交换阅读课外书，我们班每周三下午利用静心阅读时间举行读书活动，如《小小故事会》、《十万个为什么抢答赛》《国学诵读》。另外学生坚持每天在家里阅读30分钟，利用人人通平台进行读书交流。经过两年的阅读活动，班里主动读书的小书迷越来越多。
②“积分存折”?活动
即比一比谁最棒活动，这是对学生个体表现的评价活动，通过评价学生日常纪律、学习、劳动、文明礼仪多方面表现增强学生会自主管理能力。积分即积累奖贴，积分存折升级奖励机制设立有10级，每级有奖励，以精神奖励为主，包括发学习用品、免写作业、担任班级小管家、免做卫生等。如果某个同学获得10枚奖贴，就可以升一级，获得20枚奖贴，就升到2级，以此逐步升级，10级为最高荣誉皇冠级。以此促进每个同学向上向善，培养良好的学习、生活习惯。
③主题班会活动
主题班队会寓教于乐，能够加强学生自我教育意识。我们开展了《我们从小学感恩》、《我是学习的小主人》、《远离危险》、《班长竞选会》等主题班会活动，让学生参与体验、互动分享，引导学生学会自我管理，做最好的自己。
三．发挥家校教育合力，促进学生自主发展
班级的背后是家长团队，如果家长团队和我们老师齐心协力形成巨大的合力推动班级自主管理教育，班级就能在风浪中加速前行。反之家长会拖后腿甚至引起抵触。我尊重家长的教育权，积极发挥家长的主动性和创造性，激励家长主动参与班级成长。
1、利用家长会沟通思想，调动家长家庭教育责任意识
我抓住家长会的契机与全体家长当面交流，或宣讲先进科学的教育理念、家庭教育的职责和班级文化，或展示班级学生成长的变化，或请家长代表分享教育心得，启发家长和老师共同努力培育人才。
2、利用QQ群、微信等信息平台推动班级自主教育。
随着教育信息化的发展，家校沟通越来越便捷。我们班级的QQ群、微信群成为家长和老师学习交流的乐园。我关注每个孩子的表现，吸引家长参与网络交流。家长们交流育儿心得，提出合理化建议。慢慢地，很多家长不再只关注自己的孩子，能够关心班级的成长。
爱因斯坦说过：“一个人取得的成绩往往取决于性格上的伟大。”而构成我们性格的，正是日常生活中我们的一个个好习惯。我通过落实班级自主管理教育引导学生学习自主管理，培养良好的习惯，为生命奠基，同时让我自己不再被繁重琐碎的班级管理工作缠身。当然教育没有一层不变、一劳永逸和一蹴而就，这只是我的初步尝试，自主教育路漫漫，我将继续在实践中学习探索，不断继承和创新。