诸贵兰
惠东县黄埠盐洲中学 广东省 惠州市 516355
摘要：《数学课程标准》的核心理念是“以人为本”。基础教育数学课程应突出基本、普遍、发展的特点，坚持“深化改革，推进素质教育”的新理念。现在，新的课程标准已经全面实施。指明了中学课堂教学的方向他说：“数学教育应对所有学生开放，人人都能掌握必要的数学。现代汉语数学的课堂教学注重师生之间的交流与沟通，发挥教师的合法作用，促进学生身体数学的发展，教师不仅要有专业知识，更要有有效的教学方法。数教法是对学生学习数学兴趣的直接反映。数学教师不仅讲授数学，而且要用知识和有效的对策帮助学生学习如何吸收、选择和组织信息，本文是对数学教育现实世界的一个全面的概述。通过整合，详细研究课程过程，获得有效的实施经验。
关键词：新课程理念：初中数学：课堂教学实施
引言
理念是新课程和现有课程最基本的区别，这门课程包含了先进的教育理念，体现了当今经济全球化、文化多样化和信息化的时代特征。它反映了世界教育的发展趋势，也体现了人们对美好未来的追求。开发新课程的关键是贯彻新课程理念。新课程改革能否成功，关键在于国家意志和专家理念能否转化成数百万教师的教学行为。重温各国课程改革的历程，特别是对于农村中小学的教师而言，从概念到实践存在一条艰难的道路。不久前，记者《中国教育报》从一个方面解释了这个问题，并在一份报告中反映了这一问题，该报告说：“课程标准是新的，教科书是新的，但课堂教学仍然很不合时。”“学习通识教育和教师培训课程标准在新课程改革中的首要任务是使教师接受新观念，而接受仅仅是承认，而不是教师的素质。认识到这个想法不足以将一个想法变成人类的品格。我们的理论指导方针不仅应说明其含义和原因，还应说明如何做到这一点并将思想变为行动。教师必须进一步理解转变理论，感受转变理论的魅力，并品尝它所带来的甜蜜。
一、建立互动的师生关系，确保师生之间相互沟通、有效的交流
在传统的课堂教学中，学生围着老师转，以“教”为中心，教学过程是师生互动的过程。老师既是知识的传授者，又是课堂的主人。在教学过程中缺乏有效的沟通与交流，学生只是跟随老师学习，缺乏主动性和创造性。实施新课标后，营造了‘民主、平等、和谐’的课堂氛围，师生之间互相交流，互相启发，互相补充。教学具有互动的特点，教师与学生相互分享彼此的经验和知识，要求教师与学生进行更多的沟通，交流彼此的经验和观念，寻求新的发现，达到共享、共进，促进数学教学的进一步发展。新课程标准下中学数学教学，在这种教学中，教师讲授知识，同时又交流理解，促进学习。教室不再是教师唱独角戏的舞台，教室不再是单向输出的生活活动，学生也不再是张开口袋等着知识回馈的“垃圾箱”，彼此的交流也是教师角色定位的转变。在数学交流的数学课堂教学中，教师从主要角色转变为平等关系的主体，教师应以平等、宽容的态度激发学生的学习热情。在师生之间建立一种温暖的情感，即使学生的回答有误，老师也不能一味指责，老师要用激励的语言，然后加以指正和补充，教学气氛很轻松，学生对信息的反应灵敏，达到最佳状态。同学们感受到学习数学的快乐，深受感染。做好师生关系，体会教书育人的重要性。
二、充分利用新教材的特点，促进学生自主探究，激发学生的学习欲望
“面向学生的发展”是课程理念的最高层次，这本新教材为学生提供了实用且富有挑战性的学习材料，教学中，教师要把学生放在第一位，充分利用新教材，数据、图片、数学有意义的问题、教师准备、教学、设计等工作都应该以学生的实际情况为基础，枯燥的数学知识的表达应该生动有趣。老师要有良好的结构和引导，有较强的接受能力、直觉和启发性，使学生能独立地进行实验、操作、观察、实践，并运用大脑来培养学习兴趣非常有帮助。老师应该与学生分享发现数学的乐趣，消除学生对中学数学的恐惧感，激发学生的学习兴趣，促进自然、和谐地由小学向中学过渡。构建民主平等的师生关系，营造良好的学习氛围，在教学过程中，教师需要加强这一点，激励学生积极参与、探索、思考、实践。老师要从已有的知识出发，进行独到而正确的引导，指导学生理解教材内容，激发学习兴趣，促进学生的自学能力，在学生问询中及时收集各种信息，促使学生成为发展的主体，激发学生学习数学的欲望，给予学生自由的想象空间，培养学生批判性思维，最终实现学生自主探究学习。
三、扩大学生数学知识面，采取有效办法，提高学生数学的创新能力
发散思维是创新思维的中心，培养学生解决数学问题的发散思维是教授数学创造力的重要任务。因此，结合数学教育的特点，非常有必要提高学生在数学学习中的创造力，使他们获得有关数学定理的知识。并非所有的分歧结果都是有意义的和有价值的，它们依赖于基于正确思维的数学定理知识系统来得出正确的结论。通过类比，张力可以通过思考的灵活性来训练学生的适应能力，并促进思考的创造力。从实际出发，可以灵活地使用相关的数学概念，分析新问题并找到有效的解决方案，为了提高学生通过实践对数学做出反应的能力，老师精心设计了练习，数学老师探索了教科书中的教科书，探索了教科书中的创新思维材料，并捕获了教科书的扩展。必须捕获教科书的内容。 “异点”，更具创新性的思维训练和发散性思维训练，充分利用新教科书提供的内容，创建情景，并培养学生的发现，想象力和创新能力。
四、采用多媒体等新的教学手段与新教材整合，掌握教学技术，提高教学效果
在实施新的培训材料时，培训方法会不断更新，并积极参与各种培训资源的使用。在多媒体辅助教育和计算机辅助教育的帮助下，现代教学方法被用来用教育的通用语言解释一些专业概念，算术，公式等，并且可以在远距离和近距离处很好地处理多媒体辅助教育。运与静，部分和整体，快速或缓慢的关系特别直观，生动，吸引了学生的注意力，激活了这些现象，并使学生形成了生动的想象力。多媒体在数学教育中得到了充分利用。学生无需老师使用多种语言就能感觉到数学知识，发展学生的思维能力并增加信息量，这种有效的方法可以帮助学生理解，记忆和提高教学效率。教师需要掌握现代教学法，现代教学法和教学法为教学法改革开辟了广阔的空间，并可以编译用于各种学科的计算机辅助教学软件。为了确保有效地教授新教科书，上课前应为教师做好充分的准备，并在课堂上适当和及时地进行多媒体演示。因此，教师必须精通业务流程，以支持教育并提高教育效率的作用。
五、结束语
简而言之，实施新课程标准的过程是对学生个体差异和进步的真正追求。每个老师都在不断地探索教学法，并建立了一个可以始终平衡创新的课程改革机制。这是每个老师的自我。改进过程。数学课堂教学是以新的数学课程标准为指导，以学生的现实发展为出发点和落脚点，基于新课程的理念，我们探索数学课程中的教科书和教学方法，并不断改进教学思路，使师生可以一起工作。为了获得心理经验和新的理解，教师与学生课堂上的交流与沟通，实现教师与学生的互动、交流、影响与互补。师生已经意识到师生之间的互动，沟通，影响和互补，通过课堂教学任务的完成和学习资源的共享，说明教师是“学习共同体”。当按新课程标准讲授时，教师必须进行自我发展和自我发展，以个性魅力教育学生，培养当代有意识的人才，并适应社会需求。
参考文献
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