杨琴
重庆市铜梁区太平镇团碾小学 重庆 402564
根据教学计划开设体育课的，为正常教学活动的实施。据了解，在各类学校，初中体育课程完全开放设率为90%，中心小学开设为87%而农村小学则为15%。此差异正是反映了不同类型的学校教育资源配置有明显的区别。大家都知道，完全中学拥有的教育资源比初级中学、中心小学，农村小学要多得多，这在经济不发达的地方更是相差很大。更是我们值得注意的地方，我在这次调查中可以看出，农村中学有10.1%的学生，农村小学有46%的学生都还没有体会到体育课程是怎么样的，这种现象说明农村中小学对体育教育工作的认识和重视程度不够，缺乏专任教师或缺乏场地，没有意识到学校体育教育对全面实施素质教育的重要性。
在体育经费、场地、设备不能满足教学现状的条件下，体育教师的投入与回报的对比很大。他们不仅要上好每一节课，而且还要承担组织早操，课间操，课外活动和课余培训等任务。但在课时津贴，住房等方面，体育教师与其他学科教师有着巨大差异。要是体育课时津贴为其他文化课时津贴60%，那么早操和课外活动辅导和培训既没有报酬，也不记工作量。工资高于体育教师的其他科教师的中学占中学总数的92.2%。因此，超过一半的体育教师的工资待遇和他们的工作量不成正比 。体育教师与其他教师在享受相同的待遇和权益的时候得不到保障。这就要求各级领导对体育教师更多的关心，更多的了解，满足工资和工作量联系在一起，确保体育教师队伍的稳定，以解决他们的担忧。给他们应得的报酬，燃烧他们的激情，来保障体育教师教学高质量完成。
场地与器材不但是学校体育工作的物质保证，而且还是进行体育教学的基本条件 。由于历史和自然条件的差异，农村中学体育教学的物质条件和城市本身的体育教学条件相比本身就存在很大的差距。农村学校体育设备存在的一系列问题，主要表现为：一是数量短缺，品种简单单一；其次是质量差，保管与维护措施不到位，有效使用期短。体育设施不足，是长期存在的，传统观念，使得学校体育教育的重要性的认识变得很肤浅，主要体现在资金不足，不能满足学生对运动器材的需求。
体育课运动锻炼项目如跑，跳，扔，在小学就已经有了。
然而，仰卧起坐，50米，跳绳，锻炼身体素质的项目基本上没有进行，但是根据这几所学校的调查，最重要体育课程是：第八套广播体操学习或者做一些简单的徒手操，其他的时间一般是自由活动。
我们都知道，体育课学习运动技能和体育与健康科学知识的课程，它和其他科是相同的，每课都有自己的教学内容和教学要求，但是在农村中学的体育教师，基本上不重视体育教育内容，教师自己随便安排体育课，许多教师都是让学生自由活动，真正上好的体育课，是不存在的。
据调查所知，在体育课上，部分老师教得有些困难，他们与外面的世界，缺乏学习交流，很少有本地同行之间正常的教学活动，大多数老师现在对各国最新教育的动态及先进的教学方法了解得不是很多，所以，许多现在的教学模式还停留在上个世纪的水平；许多教师不能按规定的新《课程标准》的教学内容进行教学，一些学校缺少教材，教学资源缺乏，缺乏教学参考书，许多人既备不成课，也不会设计教案，更无法创新教学方法。上述情况会导致，很多学生学习很无聊，如此单一的教学形式，难以取得理想的教学效果。
培养学生的体育兴趣培养和锻炼习惯往往是终身体育的第一动机。这就要求教师了解体育锻炼习惯的养成和体育兴趣的培养作为体育教学的一项重要任务要求的意义。然而，在农村地区的中学，从领导到教师甚至再到学生，都没有终身体育观念，甚至有些老师连终身体育的概念是什么都不知道。因此，注重体育教师明确终身体育目标的培养，培养教师和学生终身体育意识，养成锻炼身体的习惯。
我们应该加强教学设施的投入，有计划地开展体育活动，可以采取以下措施：
第一，农村的学校应该配备最基本体育教学设施，比如教学要用到的简单用具、必要的场地及适当的器材等。我们可以通过一些单位投资、社会慈善的赞助和学生的勤工俭学，这些措施解决资金短缺的问题，也能调动大家的积极性，培养人们自力更生的能力，做自己的教具。
第二，农村学校不仅能够充分利用学生的课后时间，而且还可以组织有目的的各类多姿多彩的活动让大家参加；更重要的是，学校及老师应保证每一门课课时充足，不能随意地想当然地侵占体育课、音乐课等课的课时；应和其他的学科公平教学，评价，不仅使体育教学也应让学生家长，在教师的领导，和全社会重视体育课程，使学生进入自发的，自由的运动锻炼境地而努力。