欧欣欣
福建省漳州市龙海市实验小学 福建省漳州市龙海市 363100
摘 要
在小学音乐教学中应用图谱可以帮助学生学习音乐元素，理解音乐，促进音乐感知，提高音乐审美，是符合学生主体教学理念的有效辅助手段。因此，通过大量的文献研究、教师访谈和典型图谱案例的总结和分析，得出地图应用策略可以在学生音乐学习阶段选择合适的地图类型；图谱的使用可以通过不同的教学环节进行；教学结束后，对教师的教学能力和学生在课堂上对图谱的掌握情况进行反思和总结。
关键词:图谱、小学音乐、课堂教学、运用策略
一、引言
图谱作为一种能使音乐生动形象的有效教学方法，在小学低年级音乐教学中得到了广泛的应用，促进了小学音乐教学效果的有效提高。在小学低年级音乐教学过程中，利用音乐图谱可以表现音乐作品的节奏和旋律，刻画音乐形象，表达音乐情感。它在音乐鉴赏教学、歌唱教学和节奏训练中都能起到很好的作用。因此，教师应采取有效的策略，熟练运用图谱，丰富音乐知识，提高学生的音乐审美能力、感知能力和演奏能力，从而达到小学音乐教学的目的。
二、小学音乐课堂图谱教学运用
（一）备课阶段“选”图谱
明确的教学目标是教师备课的前提和基础。有效的教学目标的设计需要精读课程标准。在新音乐课程标准中，音乐教学的三维目标必须明确、直观、可操作性强。音乐教学目标的设置直接影响学生的学习效果。为了达到更好的音乐教学效果，使学生在音乐体验、音乐体验和音乐创作中，教师会选择多种手段辅助教学。图谱是一种辅助教学手段，为音乐教学的目的服务。在选择图谱的时候，我们可以根据音乐教学目标的设定来选择合适的图谱来完成音乐教学。
（二）教学阶段“展”图谱
在音乐场景中，教师的语言要生动活泼，让学生对音乐有一个初步的感知。图谱需要选择合适的时间出现在音乐课堂教学中。教师应运用生动的语言，使学生对音乐形象有初步的感知。例如，在二年级的《洋娃娃和小熊跳舞》歌唱课上，教师利用小熊掌纹的变化，画出学生对音乐形象的想象，用生动的语言描述音乐表现的场景。学生将立即进入音乐场景，感受舞蹈场景。音乐表现方式有演唱和演奏等，都可以在图谱的辅助下表达得更加生动、有趣。首先，图谱可以给学生一个整体视觉感，加上音乐的听觉是为了突出人或物的各种形象或场景；其次，图谱带领学生进入音乐本身，不能只停留在音乐的表层。教师应该给学生适当的机会，让学生敢说敢做，大大提高他们的品格和素质。例如，在音乐欣赏课《冬》中，老师引导学生把自己听的音乐画在纸上。音乐结束后，老师让学生们评估一下。一个学生说:“老师，我觉得音乐是紧张和跳跃的。我用线条和破折号来表现它。”因此，每个学生都是聪明的，一个科目，有自己的想法。老师应该给学生更多的机会去表演和创造。
（三）教学反思“评”图谱
一门课的成败主要取决于学生的参与程度。也是最容易突出教学效果和学生掌握程度的方法。图谱在音乐课中的应用可以通过视觉图像快速抓住学生的注意力，帮助学生更好地进入音乐氛围。首先，图谱在学生学习效果上的应用可以从学生对音乐知识的掌握能力上体现出来。如果实现了音乐教学目标，图谱在教学中的应用是有效的。其次，可以对学生进行自我评价。让学生知道评价对他们是有益的，帮助他们学习，引导他们更好的学习课堂知识。教师需要与学生进行交流，认真引导和教学，使学生树立正确的评价学习观念。最后，学生的学习成绩是对教师教学工作最好的肯定。教师在决定使用音乐图集之前应该做大量的准备工作。首先，预置地图集出现的顺序、时间和频率;其次，根据课堂效果做临时调整。教师的反思是多方面的。对教学能力的反思包括教学手段和方法的适用性。地图集是一种辅助教学方法，在音乐教学中会出现一系列地图集的教学方法。在反思教师的教学能力时，我们应该考虑图集的使用是否正确，包括音乐作品的适宜性，以及在使用图集的情况下是否成功地完成了教学目标的重点。
三、小学音乐课堂图谱教学作用
（一）加强对学生的音乐暗示
小学生年龄比较小，身心都不成熟，注意力难以集中。他们喜欢新鲜事物，很难把他们的思想和精力花在无聊的事情上。因此，如果音乐老师枯燥乏味，每天重复同样的工作，很难让学生长时间保持兴趣。学生甚至会感到无聊和不愿意学习，音乐课也会无聊，没什么。相反，如果教师进行音乐教学，借助一些其他辅助工具，可以将较难旋律的节奏、语调、节奏、音乐节奏等抽象知识立体化、可视化、简单化。借助音乐图集，可以将抽象的语音和节奏标注为其旋律趋势。学生在表演的时候可以跟着台词一起唱，这样学生在学习的时候就可以学习了，我们可以提前得到地图集的提示。根据图集提示提前判断，可以减轻教师的教学压力，减轻学生学习和演唱的压力，降低学生学习音乐的难度，增强学生学习音乐的自信心，更好地进行音乐学习。
（二）创造音乐学习的意境
音乐学习需要创建一个强大的意境,让学生感受和浸泡,产生共振,为了真正感到情感表达音乐,理解音乐的魅力和精髓,阿特拉斯的教学可以使音乐学习更加生动,并创建一个强大的音乐意境通过音乐的节奏,这样学生可以更密切,直观地体验音乐,感觉很富有音乐音乐心情,更好的学习音乐和唱歌。例如，在“小鞋匠”这节课中，音乐舞步可以提前在黑板上画出来。在前四个词组的教学中，教师可以在音阶上演示唱歌和画画，让学生感觉到四个词组是向上的。他们能巧妙地解决语调的困难。最后四个短语是一样的。在教学时，我们可以用图册画一条这样的线，告诉学生这条线就像一个小鞋匠穿针引线。让学生边听边画。看看鞋匠做了多少次。随着意境的创造，学生们变得非常感兴趣。在地图册的帮助下，学生们很容易得出四次结论。教师进一步加深难度，让学生听不同的词组。这样，他们就可以在第三个乐句中再听一遍这并不难。
（三）利用图谱加强学生对歌词的记忆
小学生的记忆力很好，但是很难集中注意力。无聊的歌词很难引起人们的兴趣，要记住这些歌词也不容易。然而，对于音乐来说，背诵歌词是一个非常基础和重要的部分。例如，在学习“《让我们荡起双桨》”这首歌时，枯燥乏味的歌词很难让学生记住。如果他们不能记住歌词，他们就不能很好地学习和唱这首歌。这是教师可以利用地图集教学与计算机制作一个小视频的方法。这个视频的背景就是这首歌。视频向学生们展示了蔚蓝的大海，一艘小船正在划桨，在水面的倒影中，有一座美丽的白塔。河岸上有许多绿叔叔和红砖房子。学生们被带到了这个场景中。这首歌的乐谱和歌词在视频中进行了匹配，可以根据节奏的变化上下跳动。这样，学习歌曲的意境变得优美，歌词不再枯燥，不再生动。学生被这样的画面所吸引，自觉地融入歌曲之中。对歌词的记忆也加快加深了。学歌比较容易。
（四）图谱教学可以增强学生对音乐的鉴赏能力
学生要想具有较强的音乐欣赏能力，就离不开音乐欣赏教学。在欣赏教学中，如何让学生听、记、辩音乐主题是教学的重点和难点。在主题教学中，教师如果能结合图谱教学，就可以简化复杂性，降低学生欣赏的难度。在欣赏音乐《阿细跳跃》时，教师可以用图册画出主题旋律。学生唱完主题曲后，计算出主题曲出现的次数。在《跳圆舞曲的小猫》中，学生可以通过地图集三个小节的音乐形式结构直观地感受音乐A + B + A，然后通过不同颜色的线条，引导学生感觉模仿猫吠的线条是红色的。通过集中注意力倾听，小提琴会模仿猫的吠叫。通过这种方式，将学生引入到借助图谱对音乐元素的感知中，可以有效提高学生的音乐欣赏能力。
结语
在图谱的使用上，我们首先在准备阶段设定图谱的目标，设计图谱，研究学生对图谱类型的选择；在教学阶段，图谱的使用在不同的教学环节，如介绍，解决方案的关键和难点，音乐体验，音乐表演和音乐内化，是在教学阶段，进行教学反思图谱的应用效果。
参考文献
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欧欣欣,1992年4月,女,汉,福建漳州,本科,二级教师,研究方向，音乐学