沈斌
浙江省宁波市海曙区石碶立星学校
摘要：初中英语老师必须要认真的思考和研究互联网背景下初中英语学习效率，将互联网技术作为学生学习英语的工具和策略，优化初中英语教学资源与教学环节，进一步促进改变传统的英语教学方式、培养学生的自主学习能力为我们研究的目的。本文就对互联网时代下英语学习的现状特点进行分析，了解到互联网时代下英语学习的特点，提出英语学习的完善措施。
关键词：互联网时代；初中英语；英语学习；有效途径
前言
在市场经济发展的作用下，我国居民的总体生活质量得到大力的改善。在中国经济迅猛发展的过程中，整个时代都在随之发展和进步。随着初中教育现代化进程加快，初中英语教育课堂相比于以前有了很大的变化。当前，面对繁重的教学任务，学生不堪重负，在互联网的快速发展下，网络辅助英语学习打破传统学习的时空限制，丰富了初中学生学习英语的内容和形式，让学生学习英语变得更加方便。初中英语学习途径和方法也正在产生很大的改变，在未来的英语课堂上，努力提升课堂教学效率，不断的增强减负增效的效果才是当前初中英语教师要思考的问题。初中英语教育的根本目的就是要提升学生利用语言的能力和学习能力，并让学生学会用英语自主对话，提升学生利用英语来进行恰当交流的能力。现代教育技术对于提升初中英语课堂教学效率有着非常重要的作用，我们要利用信息技术来帮助初中英语课堂教学，按照英语教学的需求，以教育现代化信息技术为先导，发挥互联网技术的作用。
一、互联网背景下初中英语教学现状
在互联网时代下的初中英语教学中，英语老师要立足于新时代学习英语的教学方法，吸引学生对英语产生兴趣，帮助学生养成良好的学习英语的习惯。初中英语教师应该按照新课程英语教学方法，开展英语教学活动，深入的理解新课程背景下的内涵、要求和目标，转变教师的角色，使用现代化教育手段，满足学生的兴趣。我国计算机技术应该加强初中英语教学过程，这样可以实现培养具备计算机水平和信息能力的目的。现代教育技术对于提升初中英语课堂教学效率有着非常重要的作用，我们要利用信息技术来帮助初中英语课堂教学，按照英语教学的需求，建立在互联网技术英语学习上，坚持初中素质教育的理念和方法，发挥互联网技术的作用。
二、传统英语教学带有的局限性
（一）课堂教学模式很传统
因为英语在我国教育界存在的时间还不长，因此，英语教学模式都比较固化、传统。初中英语教学是一种新的语言教学活动，与其他科目的教学内容有着很大的不同之处，主要是培养学生的语言学习能力。有的初中生对英语有着强烈的兴趣，但是，如果课堂教学模式不同，那么就会对学生带来很大的负面影响[4]，所以，初中英语课堂也要充分的利用听说教学和情景教学为主，创造出真正适合现实情况的语境，但是在实际的课堂教学中，很多教师都缺乏职业教育，在入职后对于自己的教学对象和教学内容分析严重不足，英语课堂都是以传统教学方式为主的，与素质教育的目标相悖，传统初中英语教学模式很快的就影响到了学生的性格和水平，降低了教学效率。
（二）过于重视解题方法
因为有的老师教学理念不正确，还是传统的英语教学方法，不太重视学生的兴趣，而是学习成绩。老师缺乏具体的英语教学目标，导致在考试导向下的初中英语教学，很多初中生都很重视解题方法，因为在初中英语中，语言应用存在着很大的比重，而且习题量始终都在增加，语言应用的得分也影响到了英语考试最终成绩。在传统的教学过程中，很多教师过于重视对学生的理解训练，但是，这些训练都只讲解阅读材料中的方法。互联网时代，初中英语教师非常重视对英语单词、句子和语法的教学，不重视对学生展开全面的英语训练，例如，在课堂上也要求学生对文章进行阅读，或者是因为学生个人的差异，在语言应用中让学生自信心受挫，影响到了阅读能力的提高。
（三）学生英语基础知识不扎实
互联网时代下，有的学生没有认真学习英语知识，对基础知识掌握的不牢固，而且缺乏熟练的英语单词技巧和语法功底，降低了学生学习英语的兴趣，导致英语的效果很差[3]。初中生掌握的英语知识数量很少，质量也不高，不利于学生学习英语，缺乏必要的语言学习能力，造成了初中生欠缺英语表达能力。传统初中英语进一步减弱了学生的主体地位，英语教师喜欢在英语课堂上采取逐字逐句教学的方法，不重视对英语文章的把握，让学生觉得阅读也就是不断的记忆知识点。在传统的初中英语教学模式下，学生总是被动的接受老师教授的知识，把学习过程变得非常僵化，不利于学生提高自己的英语认知能力[3]。
三、提升互联网在初中英语教学中的有效措施
（一）创新初中英语教学观念与模式
在讲课中，初中英语教师必须要积极主动的创设生活情境，引导学生演示英语教材中的内容，增强学生的理解。利用图片作为直观的教具，例如简笔画、图片开展英语教学活动，让教材内容更加直观化，让学生记忆单词，用生动形象的信息来加深学生的理解，创设富有变化的语言情境。初中英语教师注重创设英语情境，在课堂上提升学生的语言能力和合作能力。初中英语教师可以利用实物贴近学生的生活实际，这样方便学生掌握语言，善于引导学生动手、动脑参加实践活动，提升学生学习英语的兴趣，提升学生利用语言思维的能力。教学活动需要学生的自主学习能力，也离不开老师的正确的教育方法。初中生应该强化拼读，奠定良好的基础。初中生要学习英语老师正确的音调，准确生动的英语表达方式，激发学生的求知欲望。初中英语教师必须要让学生变成学习的主人，使用恰当的课堂用语和学生进行交流。
（二）更新原有的英语教学方法
初中英语教师应该利用科学的教学方法，吸引学生的注意力，这是老师的主要教学任务之一，或者老师可以充分的利用对比和比较将有关的知识点结合起来，或者是专门准备与英语课文有关的故事，教师要充分的利用多媒体课件，丰富学生的视角，开拓初中生的视野。初中生必须要一次次的在实践中尝试英语语言，利用创造性的语言来进行尝试，适当的扩大自己的阅读量，或者是利用视音频来学习英语知识，提升学生的自主学习能力。英语教师也要采取启发式教学手段，为学生点拨思路，让学生积极主动的思考，敢于提出疑难问题。
（三）加强师生之间教学互动
首先，初中英语教师必须要把学生作为是朋友，尊重学生的实际情况，有针对性的了解学生对英语的掌握程度，主动的满足学生的需求，进一步实现教师和学生自己的良好互动和沟通，因为学生希望能够和教师进行平等的沟通，教师要善于和学生进行沟通，懂得用自己的人格的力量感染学生，潜移默化的影响学生提升学生的学习兴趣。
结束语
由于中学生自主学习能力的强弱，和他们未来的发展有着非常大的关系，因此，中学教师要针对中学生的年龄特点以及学习特点，制定符合中学生自主学习能力培养的相关的计划以及措施，对这些措施进行有效的执行和实施，从而从根本上对中学生自主学习能力给予培养和提高，只有这样，才是能使中学阶段的学生能够对学习充满兴趣，从而促进他们综合能力的持续提升，最终在未来发展成为高素质的人才，总而言之，学习英语就需要学生养成良好的学习习惯，促使学生能够积极主动的配合教师的教学活动，并促进学生的全面健康的发展。
参考文献
[1] 田纯.刍议“互联网+”背景下的初中英语口语教学策略[J].课程教育研究. 2019(04)
[2] 储瑞，张文鹏.“互联网+教育”背景下的英语口语学习新模式研究[J].现代交际. 2018(23)
[3] 马燕.“互联网+”时代中学英语口语教学之我见[J].文教资料. 2017(22)