区佩仪
（广东江门市蓬江区杜阮镇木朗小学 广东 江门 529000）
摘要：我国于2016年颁布的《学生核心素养》中强调核心素养培养提升对学生发展的重要性，核心素养的培养已然成为国家对于人才培养的新要求，贯彻落实学生核心素养培养工作是当今教育的重点和切入点。小学生英语德育是英语课程教学中必备的内容，对于学生的德育素质发展具有关键性的指导作用。
关键词：小学英语；德育教育；英语核心素养；提升策略
英语是一门应用性很强的学科，其语言教学、文化教学、思维教学都可以提高学生的英语核心素养，而英语德育教育是深化英语学习意义与作用的教学活动，将二者相结合可以实现教育育人、以德育人的教育目标，让学生由内而外的得到发展和提升。
一、小学英语核心素养的内涵
英语是中小学阶段学生主要学习的一门外语，学生通过英语学习不仅是掌握一项外语能力，也是掌握一种文化、技能与思维方式，小学英语教师应重视英语的育人技能，让学生在学习英语之后，除了掌握教学内容当中的学科知识、语言运用能力、英语文化思维，也要提升学生的智力发育、情感观念、品德修养、责任意识等良好素质[1]。以往的小学英语教学和学习只是将英语作为工具性学科，教师教授相关知识，学生掌握相关知识，英语只是课堂交流的工具，而不是一门语言，学生也没有将英语应用于日常生活当中，对于英语的接触只限于英语课堂，没有体现英语学科的育人价值。新课改强调新时代的英语教学要突出英语的工具性与人文性，要达到二者的高度结合，既让学生掌握发展所需的语言能力，又让学生体会到英语的文化内涵，完善学生的人文素养，帮助学生建立正确的人生观、价值观和世界观，促进学生的全面发展。
所以，关于小学生英语核心素养的培养提升应该适用于学生的身心发展规律，满足学生的发展需求，从长远的角度进行教学，为学生之后的学习和发展奠定扎实的基础。小学英语学习是学生学习英语的基础阶段，所以，此时学生学习英语的情感、智力和品质都是为之后的学习发展进行铺垫，只有此时重视落实学生的英语核心素养培养提升，才能让学生的后续英语学习得到保障和支撑。
二、在英语德育中提升学生英语核心素养的应用思路
2.1在口语交际中提升学生英语核心素养
基于新课改的实行和英语学科本身的语言特质，教材内容与教学过程中含有大量的英语口语交际内容，以广东人民出版社小学英语系列教材举例，其中包含Story，Vocabulary，Target，Practice，Chant activities，Sounds and words等教学活动，让学生有充分的练习、实践、巩固的机会。在这样的教学活动当中，学生进行英语口语交流的形式是以小组为单位进行的，这样可以充分展现学生的优势和不足，也能强化学生的集体荣誉感，为了自己所在小组的优越而努力学习，纠正队友的英语口语，共同进步，共同负责，然后学生会渐渐认识到团结合作的重要性，养成良好的责任意识，实现德育教育的目的，无形中提升了学生的英语核心素养。
例如，在Chant activities课堂活动当中，教师结合班级人数进行分组，以四人或五人一组，要求学生依照教材内容进行对话表演，教师依照每个小组的呈现效果记录学生的口语成绩。
为了更好地促进学生的责任感，培养学生的团结精神，教师在分组的时候，要实现组员英语能力的多层次，引导英语能力较好的学生带动英语能力较弱的学生进行口语练习，指出同学的口语发音问题，在这个过程中还能巩固自己的英语知识和口语，鼓励英语能力较弱的学生虚心请教，不懂就问，在这种人人努力、认真的学习氛围之中，经过一遍遍的排练表演，使得大家的英语能力都能得到显著的提升。以上的教学方式兼具良性竞争与友好合作的双重特色，让学生知道合作的作用是多么强大，同学间的团结友爱是多么重要，促使大家在小组学习的过程中，不断地充实和完善自己，提高自己的责任感。
2.2在阅读教学中提升学生英语核心素养
阅读教学是英语教学的重要部分，是学生语感培养和知识储备的重要手段，大量的英语阅读能够丰富学生的英语知识储备、扩大学生的单词量，提升学生的语感，是学生深入理解、学习、感受英语的重要方式。阅读教学在小学英语教材中的体现主要有Story，Reading and writing，More reading and writing等教学设计环节，让学生通过阅读文章、句子、图表拓展自己的视野，掌握更多英语知识，了解更多英语文化，学会更多道理，获得德育提升。小学英语阅读内容大都浅显易懂，易于学生理解掌握，阅读内容多具有故事性，贴合学生的身心发展情况，容易激发学生的阅读兴趣。教师要教给学生英语阅读的方式方法，训练学生的阅读技能，提高学生的英语阅读理解能力。教师要明确，英语阅读教学的目的不仅仅是让学生理解文章的内容，更重要的培养学生的阅读能力，提高学生的自主学习的意识，形成一定的学习策略。
要知道，英语教材中引用的阅读素材都是教育专家经过千挑万选的，每一篇素材都有一定的学习价值和育人价值，是英语德育教育的重要内容。学生在英语阅读的时候可以融入故事情境当中，体会人物的情绪。为了更好地实现德育教育，教师在学生阅读时，可以根据学生的学习情况和发展需求，以道德问题作为阅读指导，引导学生深入探索。例如在进行五年级上册 Unit 1 Seasons and Weather教学中，本单元以一篇朋友间的邮件作为学生阅读的素材，教师先让学生阅读邮件，通过地图让学生初步了解地球上不同地区的气候，然后引导学生讨论澳大利亚与我们中国的季节、天气的差异，联系文本，让学生仿写，用英语给外国朋友写一封回信，交流家乡的天气和生活状况。这样，不但提高学生综合运用英语知识能力，还培养学生爱家、爱国、爱生活，爱大自然的情怀。
2.3利用教材内容提升学生英语核心素养
教材是教学内容的载体，是教师进行教学活动的依据，教师要吃透教材，发挥教材的最大应用价值，积极发掘教材中的德育因素，将德育教育渗透到英语教学的各个环节，养成学生良好的责任感和个人素质，提高学生的英语核心素养。
教师可以利用英语教材让学生掌握文明用语，文明礼貌是我们的传统美德，英语教师在进行教学的过程中，要注重对于学生文明礼貌素质的培养。以广东人民出版社小学一年级上册Lesson One Hello！中Listen and say举例，教材以图文并茂的形式，展示了两个小伙伴互相打招呼和互相再见的场景，比如Hello，Hi；Goodbye，Bye；What’s your name? I’m......等句子。教师对学生进行句子讲解、教授，要求学生运用自己的学到的句子和同学、老师、家人进行对话，养成学生文明礼貌的习惯。诸如此类，教师可以利用英语教材培养学生的爱国之情爱国是公民的根本素养，也是学生应从小树立的文化意识；养成学生的环保意识，环境保护是每个公民都应该履行地义务与责任，小学生应养成保护环境的意识习惯；塑造学生的劳动意识，劳动教育是素质教育的重要内容，除了学生的学习发展、德育发展，劳动发展也是学生核心素养的一部分。
结束语：
综上所述，英语课堂教学中有很多可以进行德育渗透的内容，教师要养成英语德育教育的意识和习惯，用德育教育提升学生的英语核心素养，提高学生的责任感和良好素质，让学生在提升自己英语综合素质的同时，促进自己的全面发展。
参考文献：
[1]王书颖. 小学生英语核心素养培养现状及对策研究[D].曲阜师范大学,2019.