林志星
（莆田市秀屿区东峤湖柄小学，福建 莆田351164）
摘要：小学，是人这一生之中非常重要的学习奠基阶段，一个人身上形成的很多的意识、能力和习惯，都几乎与他的儿童学习时代分不开。数学更是小学阶段，综合课程体系中一个非常重要的组成部分。培养小学生良好的数学自学能力，是落实课程改革的需要；可以促使学生学会知识和能力的迁移，继而开阔学生的视野；更可以缩短课上教学的用时，提高教学效率，对于磨炼学生的耐心，提高学生的意志力来说，也是很有帮助的。因此，立足于以上自学教育启发价值，本文展开了相应的数学教学探讨，其中不足，还望同仁多斧正。
关键词：小学数学；学科教学；自学能力；培养方法
自主学习区别于被动学习、填鸭式教学，是一种依靠学生自己力量，摆脱对教师过分依赖的学习模式和学习能力，它明显的学习特点就是学生的主动性很强，几乎不用教师去督促，可以锻炼人的深层思维，拓展人的学习视野，让知识和能力实现迁移和拓展，达到博学、高远的学习效果。在小学数学教学中，我们非常需要这个学习模式，它可以很大程度上提高教学效率和教学质量。结合笔者对小学数学教学的了解，下面本文将展开对培养学生自学能力的重要性的探讨，希望可以让更多的教师、家长关注学生自学。
一、培养学生数学自学，是落实课程改革的需要
首先，培养小学生的数学自学能力，从很大程度上来看，是落实新课程改革和素质教育的根本需要。因为，新课程改革中很早以前就已经提出，教师要改变单一、落后的教学思想，将重视学生“文化知识”的教学观念，转变为“三维目标”，即从“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度和价值观”的三个方面对教学的内容设计教学目标，而此处的培养学生数学自学能力，就包括了“技能”和“方法”的教学内容，另外，对于满足学生自学成就感、自信感等，让学生成为数学学习的主人，也是很有帮助的。
其次，从素质教育的角度来看，我们一直在坚持“以生为本”的全面育人观念，而如何落实“以生为本”呢？就要从学生真正所需要的，以及其今后终身学习和发展所必备的能力、素质的角度来看，数学自学能力，恰恰就是每一位小学生终身发展所必备的关键能力。因此，不论是小学数学教师、学生自己，还是学生家长朋友，都应该高度重视学生的自学能力培养。
二、倡导学生数学自学，可以促使学生能力迁移
提倡学生进行数学自学，还可以促使学生学会知识和能力的迁移，从而达到牵一发而动全身，促进小学生德智体美综合发展的效果。比如，数学自学中，通过查找课外资料，验证自己的假设是否正确，是一项非常重要的能力。而学生在掌握这一自学能力后，也可以将这一方法或能力应用到其他课程中，而这样一来，学生在其他课程中的学习效果也就会越来越好，继而将学习作为一种精神上的享受，而不再是情感上的负担，也只有这样的学习模式，才是最高效和最有质量的过程。
此外，通过培养小学生的数学自学能力，还可以在开拓学生的视野同时，向学生渗透正确的价值观教育，让学生向老一辈科研人员看齐，努力学习，刻苦钻研，在数学研究和其他科学研究领域，书写人生中的华丽篇章。
比如，在教学指导“圆的周长和面积”部分知识时，教师就可以在学生学习完周长和面积的计算方法后，让学生自己利用课下的时间，去上网搜一搜，或者是回家问一问爸爸妈妈，“祖冲之，究竟是一个怎样的人？他出生在我国的哪个历史时期？除了教材中提到的精确将圆周率计算到小数点后七位，他还做出过哪些卓越的贡献？”以及“你对其他的数学家、科学家了解多少？”，由此，通过这些问题，激发学生的自学意识，让学生充分利用课下的时间和网络学习资源，进行自学，培养学生的自学能力同时，更让无数的数学科研前辈，成为学生人生和学习道路上的指路标杆。
三、主张学生数学自学，能够大大节省课堂用时
有过教学经验的教师都会有类似的感悟，那就是学生做不做课前预习和课后复习，其效果前后差别是很大的。比如，同样是学习“分数的认识”，有的学生在教师讲课之前，就已经提前预习了教材，懂得了什么叫做“分数”，以及何谓“几分之几”，如何利用图画来表示“几分之一”、“几分之几”，这样教师在讲解分数的性质，分数的数学加减乘除运算中，就可以变得十分轻松，从而大大节省课堂教学用时，提高学生的数学学习兴趣和学习效率。但，相反的，如果学生没有做课前的预习工作，那么，教师随意提出几个数学概念，如“分数”、“几分之一”、“几分之几”等，以及询问学生“分母为什么不能等于0？”的问题，学生只能是二目无神，神色恍惚，因而，在此基础上，教师就不要再奢望提升教学的进度了。同理，学生是否有过复习，也是如此。因此，小学数学教师，要重视对学生预习和复习能力的培养，指导学生制定复习计划，给学生提前布置预习任务，将其划分为第一、第二、第三……的预习项目，学生在课下每完成一个预习的项目，就做上一个标记，如此，学生哪个完成了，哪个待完成的预习任务单，就可以一目了然，坚持如此，则良好的自学能力就可以形成。
四、培养数学自学能力，足以磨炼学生坚强毅力
古语中常说，“善始者实繁，克终者盖寡。”，这句话最早是用来形容古代的君主对待百姓的态度和政策，意思是说刚刚开始君主对待百姓都很好，久而久之，君主的暴戾品行就会慢慢显露出来，所以说能够一直做好的君主没有几个。笔者认为，这句话用在培养小学生数学自学能力上也是非常符合的。比如，对于学生来说，有的小学生刚刚开始的确是信心满满的，表达对自我形成学习能力的强烈愿望和壮志雄心，但久而久之，无意间的某个小事，就成为了自学中的阻碍，再想继续坚持自学，则发现已经距离原来的学习目标远了很多，因而也就放弃了。因此，作为小学数学教师，我们要重视这一问题，在学生缺少自我管理和监督意识的基础上，我们帮助学生形成监管，督促他们每日完成自学，比如，每天坚持练习数学口算三分钟，数学笔算30道题，坚持摘抄数学错题，反思错题册中的错题为什么会做错，等等。坚持如此，磨炼学生的意志，更促进学生数学学习综合能力和效果的提升。
综上所述，迎着课程改革和素质教育之风，我们作为小学数学教师，要充分意识到培养学生自学能力的重要性，并积极探索相应的教学辅导方法和途径，本文中，笔者对培养学生的数学自学能力之方法和重要价值，做出了粗浅的教学分析，其中尚有很多不足之处，还望各位志同道合者多多斧正，以更好的为小学数学教学保驾护航。
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