孙范艳
重庆市开州区河堰镇中心小学 405426
摘要：随着教育教学改革的不断深入，为了有效地提升小学语文阅读教学质量，就要求教师转变传统的教学方式，重新梳理当前教学中存在的问题，从而实现教学质量的全面提升。在当前的实际教学过程中，小学语文教师已经将读写结合与小学语文阅读教学充分的结合在一起进行教学探索，通过二者结合的方式，不仅有效的提升了课堂教学的质量，也让学生加深了对于语文教学内容的认识和理解，同时也充分掌握了朗读、默读、细读和略读的技巧。本文通过结合当前的教学现状，充分分析小学语文阅读教学中读写结合的导入实践现状，提出针对性的应对措施，以求提升学习质量，实现阅读能力的全面提升。
关键词：小学语文；读写结合；阅读教学
引言：
为了有效地提升课堂教学质量，提升学生的综合素质，就要求小学教师在原本课堂教学的基础上，强化语文的阅读教学，将读写结合导入到阅读教学之中，最终实现小学语文阅读教学能力的全面提升。但是在当前的教学中可以观察得知，仍旧有很多学生对于语文阅读的积极性较低，不能将阅读和写作充分的结合起来，开展阅读练习也是得过且过，这就导致语文阅读教学质量普遍偏低。为此只有增进阅读兴趣，增强写作练习，有效引导分析，提升语感培养，才能实现学生语文阅读教学实际应用能力的普遍提升。
一、在阅读中加深兴趣，在读写中巩固知识
阅读教学的目的一方面是为了增强学生的学习质量，另一方面也是为了提升学生的实际应用能力，为此作为教师而言，在传统教学的基础上，应当灵活的转变教学思路，实现阅读教学方式的改革创新，从而进一步推动教学改革，实现读写能力的全面提升。但是在传统的教学过程中，很多教师都是通过以课本内容为基础，让学生单一的对课本内容进行学习，然后通过对课本内容进行细读学习的方式，进一步掌握文章意义，提升个人学习质量。但是这种方式的教学，不仅会导致学生阅读兴趣削弱，也会导致学生学习积极性降低，造成学生知识理解能力的缺失。为此教师可以给学生提供一些课外阅读读物，让学生通过课外读物的学习，提升阅读的兴趣。
例如在进行《牛郎织女》的学习时，教师可以让学生对《女郎织女》绘本进行阅读，并且通过组织学生进行牛郎织女话剧表演的方式进行演练，以此提升学生的兴趣。学生通过对文章的内容进行阅读和分析，对每一个角色都逐渐有自己的认识和理解。在课堂阅读交流之后，教师让学生按照自己的角色和自己阅读的理解，对自己所演示的角色进行人物个性特点的写作，在写作的同时也要将人物本身的性格特点和心理特征进行展示，从而进一步提升语文阅读的兴趣，从而在不断地阅读和写作中加深对阅读内容的认识，提升学习的积极性和学习的兴趣。
二、在引导中指明方向，在练习中加深印象
阅读教学并不是学生一意孤行的学习，也不是教师一以贯之的教学，而是需要教师通过不同的教学方式引导，让学生对不同的阅读方式，提升对于阅读知识的认识。
例如在进行《猎人海力布》的教学过程中，教师可以先让学生自己进行阅读，然后在课堂教学中让学生自己对阅读的方式进行阐述，然后将学生的阅读方式进行纠正，进一步实现学生阅读学习质量的全面提升。首先教师应当组织学生对基本的文章内容进行朗读，主要是为了让学生通读文章，能够对文章有一个大概的认识。其次教师应当利用早读、课后等时间让学生对文章本身进行默读，从而确保学生对文章的基础内容有一个深刻的认识。三则，教师在课堂教学的过程中，指导学生对每一个文字的表述内容进行分析，不仅增进对于文章核心内容、作者表达方式、文章表现手法等等进行分析，同时也让学生理解作者写作过程中所呈现出来的表现手法。也有的教师在阅读教学的初期，指导学生进行文章内容的略读，这种方式一般应用在课外读物之中，其目的就是为让学生对阅读内容有一大概的认识，通过略读向其他人讲述文章的大概含义。通过对于文章的阅读方式讲解，学生也能在日常的阅读中充分的应用这种方式。在进行写作的过程中，可以通过对一些相关文学作品的阅读，学习一些写作的方式，并且将这些写作方式应用在日常的写作练习之中，从而提升学生的读写能力，实现学生综合素质水平的全面提升，实现学生语文核心素养的全面养成。
三、在读写中培养语感，在引用中加深理解
语感是完成语文写作的核心要素，语感的养成也不是一朝一夕成就的，为了有效地帮助学生养成阅读语感，作为教师不仅要增加学生的写作练习数量，同时也要引导学生积极的参与到阅读的活动中来，一方面培养学生的语感，另一方面也增进学生读写能力的养成。在开展语感的培养中，教师应当引导学生在写作练习时加强对于文学内容的引用，将一些具有代表意义的词汇和语句在文章中进行体现。另外教师也要让学生在日常学习的基础上，积极的开展课外知识的阅读，在不断地阅读中将一些名人名言、民间谚语、特殊成语等内容摘录在一个特别的记录本上。学生可以在课外进行记忆背诵也可以利用早读时间进行阅读背诵，这样不仅提升学生的文献应用能力，也能全面培养学生的语感，加深对于文章内容的理解。例如在《海底两万里》的阅读中，教师可以让学生自主进行内容的阅读，然后根据文章内容编写读后感，并且提出要求，写作的内容中应当有《海底两万里》的文章内容参考，学生也可以针对一个部分进行写作。通过反复的写作练习和阅读练习，学生在写作中的语感逐渐养成，自身对于文意的认识也在不断加强，在后期的写作中也能充分的应用不同的技巧和名言文献，实现自身综合素质水平的全面提升。
总结：当前我国教育教学管理要求不断提升，在传统教学的基础上，要求教师应当将素质教育作为当前教学的核心任务进行开展，学习不仅要以学为本，同时也要能够有效地应用。为此小学语文教师就要在传统课堂教学的基础上加强对于阅读教学的认识，转变阅读教学的方式，将阅读教学与写作教学充分的联系在一起，不仅保证学生能够对文章内容读懂读精，也要能够对阅读教学中讲述的思想情感、表达方式、词汇运用模式以及写作手法等等进行充分的应用，以此提升小学语文的学习质量，进一步推动素质教育的改革深化，促进语文核心素养的养成，实现教学水平的全面提升。
参考文献：
[1]小学语文阅读教学中读写结合教学模式的应用[J]. 罗甲通.??学周刊.?2019(23)
[2]小学语文阅读教学中读写结合教学模式的应用[J]. 王少梅.??读与写(教育教学刊).?2019(11)