冯佳佳
浙江省杭州市萧山区党湾镇第一小学 311221
摘 要：随着我国教育的不断创新改革，对于学生的教育全社会人士给予了更多的关注。小学数学在整个学生的小学教育中十分的重要，构建完善的教学体系以及创新的教学课堂，有助于学生更好的学习，小学数学激发起学生的学习兴趣，以及探索数学世界的好奇心。本文将探讨如何引导学生进行学习数学，以及如何在小学数学的教学中培养学生自助解决问题的探究能力。
关键词：新课程标准；小学数学；问题解决；创新教学；审题能力
目前我国的教育倡导创新改革的理念，培养小学生自行解决问题的能力就非常符合新时代下教育改革的要求。从多方面进行分析和观察，可以总结出在小学数学的教学过程中，采用创新型的教学方法能够提高小学生学习数学的学习效率，与此同时，通过培养学生的和自主解决问题的能力，在一定程度上还能够培养学生多方面思考的能力，扩展学生的思维。随着我国教学事业的不断进步与发展，教学的方式也在不断的增加，小学数学是一个较为抽象的学科，所以在教学的过程中，培养学生的问题解决能力就显得比较重要。
一、当前小学数学教学现状与问题
（一）缺乏主动思考能力
小学数学在小学与小学之间起到一个承前启后的作用，巩固小学的学习知识，以及为将来的小学数学做好铺垫。由于目前的教育一般普遍的为应试教育，许多学校的老师都比较注重升学率，从而不能够培养学生问题解决的能力。学生在学习生活中总是被升学率所压迫而形成内心的一种压力，在长期的压力迫使下，不能够全身心的投入学习，甚至有在课堂中容易跑神，不能够认真听讲跟上老师的节奏。在一些学生的内心认为学习是外来压力所致的一种必须做的事情，自己只需要将老师安排的任务做完就可以了，并没有认识到学习是为了自己的前途，为了更加充实自己而进行学习的，所以这样就导致了学生缺乏主动思考和审题能力。
（二）小学数学教学课堂的基本现状
我国小学数学教学课堂普遍存在教学效率低下的现象，这种效率低下具体体现在老师在课堂上，全心全意的为学生们讲述本节课要讲的教材内容，书上的知识点一点一点的讲给学生听，可是学生似乎接受不到这种信号，对老师讲的内容一知半解，无法正确掌握数学的知识点，更为严重是的是对数学产生一种厌倦的心理。我国小学数学教学课堂的现状就是这样子，教师辛苦讲课，学生反而提不起兴趣来，学习的效果自然而然特别低。学生一直都是在被动的接受老师传送的知识，在课堂上不主动和老师进行有效的沟通和交流，整个数学课堂的氛围显得格外枯燥无味。
二、小学数学教学有效培养学生问题解决能力与审题能力的策略
（一）加强数学情景导入，引导学生思考问题
在课堂的教课过程中，教室如果能够加强数学情景的导入，让学生更加真切的体会到数学在生活中的应用，那么就有可能激发学生的学习兴趣，让学生自主的去研究数学的奥秘。此外，教师在教学的过程中不能够一味地只追求教课的形式，还要注重整体的教学质量，让学生在一定的时间内学到更多的知识。教学过程中，教师也可以创新一下教学方式，让学生对数学课更加的有兴趣，打起精神。由于小学生所学的科目较多，而且数学又比较枯燥，所以很多学生就会在数学课堂上面开小差，跑神不能够达到很好的教学效果，所以如果老师可以在课堂上进行一些小活动提问一些问题，还能够有效的调动学生的积极性。例如：在讲等式这节课上面，可以让学生通过生活中现有的例子来进行讨论分析，一个笔袋五元钱，那么有93元可以最多买几个笔袋？这样的问题虽然非常的简单，但是可以让学生真切地感受到什么叫做等式。相比那些枯燥的定义，可以先通过引导学生进行理解，再进行记忆，这样的方法也更加的有效。在课程导入的过程中，积极的实现情景与教学内容相互结合，能够让学生获取更多的知识，更好的解决教师在课堂中提出的问题。除此之外，老师在开展教学活动过程当中要准确的把握整个教材和三维教学的相关要求，对于整个课本的教学重难点做一个深入的了解和分析，同时老师需要根据小学生的实际学习情况，在只有这样给学生们开展教学活动的过程中才能充分的抓住学生的心理特征，让学生积极主动地去探究数学问题。
（二）注重教师的引导作用发挥，强化学生学习意识
教师在教学的过程中，一定要注重提升学生各方面的能力，否则如果只通过题海战术传授一些解题方法，那么是很难提高学生的学习能力的。如果一旦出现，在考试过程中没有出现教师所讲的题型，那么学生是很难得到分数的。教师在教学的过程中，一定要注重强化学生的学习意识，教师在整个教学过程中起到的是引导作用。引导学生主动探索，强化学生对于情景的探究意识增强，学生的实际需求能力让学生能够在分析问题的同时，合理性的把握以及获取数学知识。由于小学生年龄还比较小，自控能力比较差，处于发育期，许多学生都会有叛逆心理，所以如果老师强硬要求按时完成作业，不培养学生问题解决和审题能力，那么很难达到一定的学习效果。
教师一定要善于发现学生的不同点，采用最合理的方式进行数学知识的传授，必要的情况下采用的方法要因人而异。不论是采用任何一种教学方式，最终的目的都是为了让学生更好地了解数学，能够有一定的自主学习意识。
（三）合理设计课堂提问，确保教学信息双向传递
课堂不应该只有老师进行传授知识，还应该有学生的互动，所以教师在讲课的过程中，一定要善于提问问题，让学生进行思考，这样不仅有利于学生更加的专注，而且还能够提高学生的学习效率。因为在提问的过程中，学生会对一些新的知识进行思考和运用，往往在教学过程会出现教师讲完一节课，但是学生却不知道老师讲的课的知识点如何的运用，从而造成学生学习效率不高的现象。课堂是一个信息双向传递的平台，只有教师合理的运用好这个平台，引导学生注重合作和交流，从而强化学生的课堂学习动力，提升学生的学习思维。在课堂上面，教师要鼓励学生勇于回答问题，不要害怕犯错，因为一些学生在课堂上面想说但是害怕犯错，从而导致不敢在课堂上面发言，针对这类学生教师一定要进行鼓励，帮助学生突破自我，获取更多的数学知识。
（四）结合生活实际，创设生活化问题
数学来源于生活，如果一些数学知识点比较难懂，那么教师就可以结合生活的实际问题来进行讲解。由于生活实践中有许许多多的数学问题，而且学生都比较的了解，所以能够更加简单的理解数学知识点。小学时期的学生刚接触数学没几年时间，对数学这门学科的认识还比较浅薄，我教师不能正确地引导学生，学生很容易在刚开始接触数学的时候就产生抵触心理，一旦学生丧失了对数学学习的兴趣，那么课堂教学的有效性将会大减折扣。人们往往，愿意去尝试自己感兴趣或者喜欢的事情，学习也不例外。所以为了帮助学生更好地提升数学成绩，我们务必需要激发学生学习数学的兴趣，采取各种手段让学生在数学中找到乐趣，学会享受数学课堂，把学习数学当成一件很快乐的事情。
（五）以问引问，突出学生的主体地位
在传统教学理念的影响下，学生在听老师讲教课内容的时候，一般都处于一种被动消极的状态，在课堂当中，学生从生理心理上就很害怕老师很少向老师主动提出问题，针对这种情况，老师需要采用合理的方法，一点一点引导学生勇于提出问题，或者老师在提问问题，以后可以让学生充分的进行一个讨论，之后在讨论的过程当中，学生也可以主动地向老师提出一些问题，这样可以很好的让学生对所学的知识点有一个全面的了解，学生在学习的过程当中也能够得出更加准确的学习结果。另外，老师也可以根据学生所提出的问题，准确地把握学生对本节课数学知识的掌握程度，在教学内容上可以根据这种信息做出相应的调整和改善。
三、问题解决能力与审题能力对于小学数学教学的重要意义
（一）突出小学生的主体位置
在传统教学的理念影响下，数学课堂的主体往往都是由老师所占领，学生只不过是被动的学习数学知识，这对于学生学习数学是非常不利的，只有当学生对数学感兴趣并能够有一定的问题解决能力，才能从整体上提高学生的数学能力。在素质教育的影响下，小学数学的课堂也要求以学生为主体，让学生在学习数学的整个过程中体会到数学这门学科的魅力，只有这样他们才能有学习数学的动力和信心，进而更好地吸收和理解相关的数学知识点。倘若一个学生有问题解决的能力，那么学生就相当于是学习的主人。
（二）提高小学生的综合能力
小学生一旦拥有问题解决的能力，不仅有助于提高他们的数学水平，对于其他学科来讲也非常有帮助。学生在问题解决和学习的过程中会遇到一些问题，也会发现自己学习上的一些不足之处，在长期的问题解决当中会不断的进行完善和改正，这样既能够保证学生的学习效果，也能不断的完善学生自身的发展。除此之外，学生在问题解决的过程当中，会对所学习的数学知识点有一个深刻的掌握和理解。另外，数学最重要的就是记忆学生在自己探索的过程当中，记忆的效果要比死记硬背好很多。当学生在问题解决当中探究出学习数学的一定规律的时候，就会发现学习数学并没有自己想象中那么困难，学生的整体综合实力也会有大幅度的提升。
四、结束语
在小学数学的教学过程中，教师合理的采用有效的教学手段，可以提高学生的学习效率，以及学生学习的积极性。总之，不论采用哪种教学方式，都应该结合教学的实际情况来进行创新与改革，从而达到更好的教学效果，提高学生的学习成绩，加强学生的审题能力和解决问题的能力，帮助学生考上理想的学校。
参考文献：
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