周晔
江苏省南通市通州区南兴小学 江苏省南通市 226000
摘要：在小学英语课堂教学中，通过对简笔画应用，使英语字母、单词等以一种全新的形式展现，而此形式恰巧便于小学生对英语知识学习与记忆，整体教学效率与教学质量，远远超过传统化教学模式教学质量。并且，利用简笔画特点，用简洁线条勾勒出英语字母、单词等具体形态，使英语知识更生动，避免小学生对英语知识学习产生厌烦、恐惧感，反而激发学生学习兴趣，利用简笔画方法自主学习英语知识，对学生自主能力及综合能力均产生积极影响，充分突出简笔画教学方法在小学英语课堂中应用重要性。
关键词：简笔画；小学英语；课堂教学；重要性
小学是培养学生英语综合能力重要教学阶段，以先接触后学习的方式教学，使学生对英语知识有一个认识阶段，消除学生陌生感，引导学生自主探究与分析英语知识。尤其是利用简笔画教学方法，对小学生来说，是小学生比较感兴趣的，无论是形态各异的线条，还是缤纷绚丽的色彩等，都能激发起小学生的学习兴趣。对此，还需引起教师重视，能够对简笔画教学方法合理应用，才可充分体现出简笔画教学应用价值，从而全面提升小学英语课堂教学质量。
一、简笔画在小学英语课堂应用重要性
（一）有助于学生扎实掌握英语单词
英语单词是小学阶段教学重点，是大多数小学生学习难点，需要教师能够及时降低学生学习难度，避免学生对英语知识学习产生抗拒心理，并随着英语词汇的增加，需学生对英语单词正确应用。借助简笔画教学方法，主要是学生对英语单词认识、会读，根据学生对英语单词掌握情况，循序渐进地增加教学内容难度，让小学生有一个接触到学习的过程，避免在认识阶段就增加学生学习压力。通过对简笔画教学方法应用，可吸引小学生注意力，注重英语单词形、义结合教学，使英语单词认识、背诵等简单化，从而有助于帮助学生对英语单词熟练掌握。
（二）鼓励学生模仿学习
鼓励学生模仿学习，是改变传统化固定教学模式，鼓励学生学会合理运用简笔画教学模式，注重对学生英语句型练习，赋予抽象英语句型生动、具体特点，便于学生对英语句型的理解，逐渐增强学生学习兴趣与欲望[1]。需要注意的是，教师要详细分析英语句型及信息内容，选择适合小学生学习需求的教学内容，看似简单但是却包含深度内容，鼓励学生自主探究与分析，根据教师给出的绘画形态探究具体内容，激发学生想象力。
（三）锻炼学生实践能力
教师对学生的引导教学，可逐渐提升学生综合能力，教师还可以锻炼学生自己利用简笔画教学方法，让学生们相互提出问题，教师可针对教学内容为学生设置相互学习内容，以两人为一组，学生们既是出题者又使答题者，让学生们根据教学内容绘画出题内容，然后两人相互交换出题内容，均成为答题者，两人都答题完成后，再次交互，验证答题结果。以此方式教学，把课堂完全交给学生们自主处理，使每位学生都积极参与，全面提升学生实践能力，真正突出简笔画教学方法重要性与影响性。
二、简笔画在小学英语课堂应用策略
（一）以英语字母为教学基础，帮助学生对英语字母熟练掌握
以英语字母为教学基础，有助于小学生后续学习，并对小学生综合能力提升有一定影响。而针对枯燥英语字母教学，为赋予教学趣味性，还需选择适合的教学方法，才可调动学生积极性[2]。简笔画教学方法最适合，是因为其自身就具备一定趣味性，可根据各字母勾勒不同线条，把英文字母转换成新的形式与结构，让学生探究学习，以此激发起小学生学习兴趣，帮助学生对英语字母熟练掌握，为后续英语知识教学奠定良好基础。
例如：针对26个英文字母教学，教师都可以通过绘画小人形态展现出每个英文字母特点，首先，教师结合英文字母对学生板书教学，在黑板上画出具体形态，激发学生学习兴趣；然后，教师引导学生自主探究，让学生与教师共同绘画英文字母形态；最后，教师鼓励学生们在黑板与作业本上绘画英文字母形态，既加深学生学习印象，又增强英文字母教学趣味性，符合每位小学生学习特点，从而满足学生学习需求。如图1所示，为简笔画英文字母形态图。
图1 简笔画英文字母形态图
（二）延伸词汇教学，增强学生综合能力
延伸词汇教学，需要学生对英语知识学习有浓厚学习兴趣，才能使学生自主参与到课堂教学氛围中，以简笔画教学方法优势，使学生们能够对英语词汇轻松记忆，只需要在词汇外观上适当地绘画与调整，就能引发学生独立思考，激发学生思维能力，使学生对每个英语词汇都准确地区分，从而增强学生综合能力[3]。
例如：对“tall”、“short”反义词单词教学，教师依然选择绘画小人的方式引导学生探究学习，教师在黑板上画出一高一矮两个小人，并在对应的人物下面写出这样一句话“This is a ____ boy”。让学生们根据对两个小人的观察，再考虑两组单词，把正确单词填入到横线上，有助于帮助学生准确地区分单词“tall”、“short”具体意思。以同样的方式引导学生们相互出题探究，使学生思维活跃起来，都发挥出自身想象力，使学生放松紧张学习情绪，提升英语课堂教学质量。
（三）拓展语法教学，增强课堂教学互动性
语法教学，在整个英语课程教学过程中，既是重点也是难点知识，困扰着教师与学生。那么为帮助教师与学生解决学习问题，依然可以采用简笔画教学方法，以英语词汇为教学基础，对英语语法拓展教学，鼓励学生对英语句子中词汇含义探究，避免因枯燥教学影响教学质量。教师把课堂交给学生自主处理，选择小组合作教学，使每位学生都积极参与，从而增强课堂教学互动性[4]。
例如：对利用英语知识表达位置知识教学，我们都知道，针对位置教学基础前提是需要设定目标参照物，我们可以选择与学生日常学习息息相关物品，如书桌、书包、课本等等，都能激发学生学习兴趣，使学生们自主参与。我们以书桌为例，教师可在黑板上绘画出一张课桌，而在书桌上面放一本英语书与文具盒，而在书桌下面放了一个书包，在书包旁边有一本语文书。文具盒上面是一支钢笔。然后，教师让学生们探究各物体之间的位置关系，先锻炼学生可以用汉语表达出具体位置，确保位置是正确的，然后再引导学生用英语表达。如：“There are English books and stationery boxes on the desk.”“A schoolbag was placed under the desk, and there was a language book beside the schoolbag.”“There is a pen on the stationery box.”均可把枯燥英语知识以简笔画教学方法展示，增强课堂教学趣味性，全面提升课堂教学质量与效率。
结语：
简笔画教学方法在小学英语教学中合理应用，对学生综合能力、教学质量提升等都有积极影响，还需教师对简笔画教学方法合理应用，以英语字母为教学基础，帮助学生对英语字母熟练掌握，延伸词汇教学，增强学生综合能力，拓展语法教学，增强课堂教学互动性，充分发挥出简笔画教学方法重要性别与特点，提升整体教学质量与教学效率，为小学生学习英语知识提供有利条件，促进小学生学生与发展。
参考文献：
[1]吴沃花.简笔画在英语教学中的运用[J].课程教材教学研究：小教研究,2017(5):49-50.
[2]欧阳带春.探讨简笔画在小学英语教学中的应用[J].英语画刊（高级版）,2018(17):25-25.
[3]陈悦.在小学英语课堂中运用简笔画的途径[J].广西教育（义务教育）,2019(5):107-108.
[4]洪晓翠,罗晓杰.简笔连环画在小学英语写作教学中的应用[J].中小学外语教学：小学版,2017(40):23-23.