徐新红
江苏省宿迁市泗洪县魏营镇中心小学
摘要：当前素质教育背景下，学生的文化底蕴与综合素质培养成为了教学的核心内容，古诗鉴赏教学在培养学生文化底蕴的同时也有助于传统文化的传承，对于学生的素质发展有着积极的促进作用。本文在研究中立足于语文核心素养发展的内涵，对小学语文古诗鉴赏教学的策略展开探究。
关键词：核心素养；小学；语文；古诗鉴赏
引言：传统教学模式下，语文古诗教学仅是注重学生的朗读与背诵，学生难以深入了解和掌握古诗的核心内容，教学形式存在较为明显的形式化。新课程改革过程中，教师需要运用多元化教学方法引导学生对古诗展开深度鉴赏，以便于更好的培养学生的语文核心素养。
一、语文核心素养的内涵
语文核心素养涵盖了三项内容，即语言能力、思维能力、审美情趣虞姬文化修养。其中语言能力是学生必备的核心能力，学生可以运用丰富的语言与人交流，或是利用文字进行个人见地和情感表达，对读者产生一定的感染；思维能力语言能力有着相似之处，具体体现为思维的活跃性，当思维较为灵活时，语言表述速度和写作速度也会较快，对于古诗鉴赏教学来说，学生思维能力越强，对古诗含义的理解也就越通透；审美情趣则是体现为学生对于语文文化中的审美感悟，能够通过阅读古诗感受到其中的多种美感，并能够通过语言或文字对体会到的美感进行描述；而文化修养更多的是一种品格和气质体现，文化修养需要以较为身后的文化底蕴作为支撑，既能够在接人待物中给人带来舒适的感觉，也能在学习中以较强的综合鉴赏能力对古诗文内容进行品鉴。文化修养不仅在语文学科核心素养中占据重要地位，对于学生的生活交际也有着重要的影响，举止大方、谈吐优雅的人也会带给人更多的好感。
二、核心素养下小学语文古诗鉴赏教学策略
（一）利用现代化教学技术激发学生兴趣
由于古文与现代汉语的意思存在一定的差别，教师在古诗鉴赏教学中通常要对单一字词进行讲解，并且还有一字多意情况的存在，学生需要记忆的知识点相对较多，一定程度上容易存在学习压力。面对这种情况，教师需要在教学活动中充分激发学生对古诗鉴赏的兴趣，使学生能够集中注意参与到教学当中。这种情况下，教师可以选择对现代信息技术加以运用，目前来说信息技术在教学中的应用逐渐成熟，对于教学效果的提升有着积极的促进作用。信息技术下的教学活动能够为学生图文并茂的进行知识展现，表现形式可以是声音、图像、视频、文字，教师可以在课前利用电脑软件进行课件制作，将教学内容以丰富的形式呈现在多媒体设备中，学生对于这种教学方式较为感兴趣，学习难度自然也会显著降低。 例如在教授贺知章《咏柳》时，教师可以利用多媒体教学设备播放柳树从春来发芽到秋至落叶的过程，让学生直观的感受到柳树的变化，然后在对学生进行提问，“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”描写的是什么季节的柳树？让学生带着疑问从视频和古诗中寻找答案，学生通过集中注意力阅读和观察能够知道故事中所描绘的是二月初春时的柳树。
再或是传统单一的朗诵较为枯燥并且缺乏情感，教师可以在古诗鉴赏教学时根据古诗的主题事先准备相应的配乐，让学生跟着音乐节奏进行朗读，更好的丰富学生情感，进一步培养学生的审美感悟。
（二）构建教学情景促进学生思维能力发展
为更好的培养学生的核心素养，教师需要树立正确教学观念，在教学活动中充分遵循以学生为本的教学理念，构建适宜学生独立思考的教学环境和活跃的教学氛围，使学生能够积极主动的参与到教学活动中，进行深度的知识探究与品鉴，充分展现学生在教学活动中的主体地位。依照笔者自身的教学经验来看，构建教学情景有助于促进学生思维能力的发展，通过情景的创设与问题的提出能够有效的引导学生学习，从而实现提升学生思考能力与学习能力的目的，使学生对语文古诗鉴赏教学产生浓厚的兴趣。以刘禹锡的《秋词》教学为例，教师可以为学生循序渐进的提出问题，古诗描写了什么样的景色？又表达了诗人怎样的情感？学生在思考过程中能够自主探索出更多的知识，也促进了思维能力的发展。
（三）以阅读促进丰富学生素养
教师在引导学生进行古诗鉴赏时，还需要引导学生对古诗进行有感情的朗读，让学生能够先初步的了解古诗的主要内容。而且通过有感情的诵读还可以让学生快速的抓住文章的感情基调，有效地加强学生对古诗的见解。也只有这样才能让学生在接下来的古诗词鉴赏中，能够对古诗内容产生自己独特的见解与感悟，从而有效地提升学生诗词鉴赏能力。例如在学习《望天门山》一课时，教师在引导学生进行古诗鉴赏时，就可以先把学生分成男生组和女生组，两者进行诵读比赛，比一比看哪一个小组诵读的最有感情。通过引导学生进行有感情的朗读，让学生能够初步的了解古诗描绘出来的长江波澜壮阔和天门山雄奇秀丽的景色，有效地体会到作者对于祖国山川的赞美之情。通过这样的引导就可以为接下来的鉴赏教学打下良好的基础，有效地推动了小学语文古诗鉴赏教学的高效开展。
（四）引导学生进行自主学习
在现在的教育阶段，理论与实践的结合是一种大势所趋，也是为了满足学生的学习需求，所以，在教学中课堂活动的开展必不可少。小学语文教师在课堂教学中要积极开展课堂活动，让学生在活动中释放自己的天性，提高他们的自主学习能力，让他们在古诗鉴赏过程中变得活跃起来。从而促进小学语文古诗鉴赏教学的发展。在小学语文古诗鉴赏的教学过程中，为了提高课堂的教学效率，教师要积极的开展课堂活动。如，在组织学生学习了一定数量的古诗词后，教师可以在课堂中组织学生进行一次主题为“古典诗歌我来讲”的活动，让学生在这样的主题活动中，发挥他们对古诗词独特的看法。从而提高他们对古诗的鉴赏能力，提高他们的文化素养。这样，还有利于增强学生的民族归属感，让他们以国家优秀的传统文化为荣。从而提升他们的核心素养。
结语：小学语文教师需要深化对核心素养发展的正确认知，在古诗鉴赏教学中丰富学生的知识储量，培养学生的语文核心素养，使学生向着现代化高素质人才成长方向发展，为学生的未来发展奠定坚实的基础。
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