向娟
万源市大竹镇小学，四川 万源 636350
摘要：完善阅读能力训练体系是提高小学语文教材系统完整性与目标针对性的重要措施，也对小学生阅读理解能力及语文课堂教学效果等产生了积极影响。本文简要分析小学语文教材完善阅读能力训练体系的必要性，提出一些科学合理的新建议来提高该训练体系的实践运用效果。
关键词：小学语文；教材；阅读能力；训练体系；研究
引言：完善教材阅读能力训练体系是提高语文阅读教学效果及实现素质教育改革目标的主要手段，更是老师筛选教学内容与调整教学方案的重要参考依据，因此，老师应系统全面的分析语文教材阅读能力训练体系的设计逻辑及整体框架，从基础知识与阅读方法两大层面来实现小学生语文阅读素养的全面提升。
一、小学语文教材阅读基础知识
（一）汉字词语
汉字词语的掌握量直接影响小学生阅读理解能力，降低小学生因不认识或不理解汉字词语的涵义而曲解文章内容等情况的发生率，老师在让小学生理解掌握语文教材课文重点汉字的基础上，学习更多教材上没有的汉字词语。同时，还应引导小学生通过上下文分析来推测汉字词语的涵义，锻炼小学生知识迁移与总结分析能力。
例如，在学习部编版语文五年级上册《桂花雨》一文时，老师让小学生利用汉语字典等工具书来掌握萝、杭等汉字的读音与基本含义，提高小学生汉字掌握量。同时，引导小学生根据全文主要内容来推测“缠”等汉字的涵义，有效提高了小学生阅读的有效性与文章理解的准确性。
（二）语句
老师引导小学生对自己不理解的语句进行拆分简化处理，找出不同语句中的关键字词，在结合前后语句涵义及查阅相关辅助教学资料的基础上来掌握该语句的核心内容，分析该语句蕴含的思想情感。同时，引导小学生养成找出课文每段的关键语句，根据关键语句来了解该段主要内容，明确关键语句在该段乃至全文中的作用，有效的提高了小学生理解掌握文章核心内容与本质思想的效率。
例如，在学习部编版语文五年级上册《落花生》一文时，老师让小学生找出文章中其认为涵义深刻的语句，“人要做有用的人”，引导小学生在感悟人生的过程中把握文章蕴含思想情感。
（三）段落
不同位置的段落在文章中的作用和地位也不相同，可以简单的将段落划分为首段、结尾段和中间段三种类型。老师详细介绍不同段落后的作用，传授小学生更多找出关键段落的方法，帮助小学生快速理解文章内容。另外，小学语文教材不同章节侧重于讲解不同类型的文章，重点介绍不同类型文章的特点，比如，文章的框架、语言的风格等等。
例如，在学习部编版语文五年级下册《猎人海力布》一文时，该文章属于民间故事，其内容精彩，大多采用记叙、夸张等手法，在拓宽小学生想象创造空间的同时，也让语文阅读教学变得趣味横生。
二、小学语文教材阅读策略
（一）推测
教材文章中利用导读来设置悬念，引导小学生一边阅读一遍推测接下来可能会出现的情节，促使小学生养成擅于推测与想象的习惯，有效的提高了小学生阅读理解与想象创造能力[1]。
例如，在学习部编版语文五年级下册《自相矛盾》一文时，老师引导小学生根据题目来推测故事的大致内容。同时，老师也可以先向小学生介绍自相矛盾这一成语的来源， 帮助小学生在脑海中形成关于该故事的情景，有效锻炼了小学生想象力。
（二）默读
默读并非是让小学僧无声阅读，而是让小学生带着问题默读文章，自主思考文章主旨思想，有效的锻炼了小学生默读及阅读能力。同时，小学生在阅读的过程中概括总结其遇到的问题或产生的困惑，从不同的角度来思考和解答自己的问题，锻炼小学生擅于提问与自主思考能力[2]。
例如，在学习部编版语文五年级下册《草船借箭》一文时，老师先快速默读课文，随后，在思考老师设计的“草船借箭的人生哲理”等问题再次阅读课文，用铅笔标记出文章中能够解答这些问题的语句段落，提高小学生阅读思维的活跃性与阅读思考的针对性。
（三）批注
语文教材中的每一篇课文都会有相应的批注，引导小学生养成随笔记录的好习惯。
例如，在学习部编版语文五年级上册《少年中国说（节选）》一文时，老师让小学生在阅读过程中认真学习文章旁边的批注，既能帮助小学生理解文章内容，也降低了小学生阅读难度。同时，老师鼓励小学生在相应的位置记录其阅读的心得体会。
（四）评价
小学生阅读完课文之后，还应对文章内容、写作风格及人物角色等进行概括总结与分析评价，既可以帮助小学生理解文章内容，也扩大了课文故事角色对小学生思想情感的影响力[3]。
例如，在学习部编版语文五年级上册《将相和》一文时，老师让小学生通过阅读来分析蔺相如和廉颇的性格，并以此来分析自己的性格，在提高小学生阅读效果的同时，也对小学生思想情感及性格等产生积极影响。
结论：辩证看待语文教材阅读能力训练体系与小学生语文学科核心素养之间的关系，从完善阅读理解基础知识与创新阅读策略等途径来提高语文教材阅读能力训练体系的完整性与持续性，为实现小学生阅读理解与自学探究能力的共同提升奠定了基础。
参考文献：
[1]石芳砚. 统编本小学语文教科书阅读练习系统研究[D]. 2020.
[2]熊生贵. 胸怀"训练谱系",落实阅读教学——统编版小学语文教材阅读能力训练体系解析[J]. 语文教学通讯·C刊, 2020, 000(003):14-18.
[3]孙宝成. 浅谈依托课本的小学语文阅读训练[J]. 新课程学习(基础教育), 2010(11).