温淑怡
五华县龙村镇中心小学 514447
摘 要：语文教学是当前学生学习过程中的基础课程，高质量的语文教学一方面能够为学生增添语文学习的技巧，另一方面能够训练学生们的思维，对于学生们树立正确的学习观念大有裨益，语文高效课堂教学作为小学语文教学的重点内容，能够提升学生们的文化底蕴与语文水平，能够引领着学生们在其他课程中的学习与进步。高效课堂教学是学习语文的重要组成部分，培养学生的阅读能力是小学语文教学的既定任务之一，这是国家当前对于语文课程的新标准，因此，语文教师需要对语文阅读高度重视，在高效课堂教学的过程中，注重培养学生的核心素养。本文通过对小学语文高效课堂教学中，探讨如何培养学生们的核心素养，希望本文能为小学语文教学的未来发展提供研究的方向。
关键词：小学语文；高效；课堂建构
前言：新课标下不仅要求学生具备应试教育的技巧与积累，同时还要求学校不断地加强学生的核心素养的培养，当前培养学生核心素养，成为小学语文阅读课堂的重要环节。教师在具体的教学过程中，需要根据小学选定的教材，首先明确本堂课的教学内容，从而根据学生的特点，制定符合本班学生特点的教学目标与执行方案，在课堂教学的最终完结的时候，一方面需要了解学生们杜宇课堂内容的掌握情况，另一方面需要强化对于学生情感的熏陶，“授之以渔”教会给学生们进行语文思维的能力，进一步培养学生的核心素养。
一、目前小学语文教学过程中存在的问题
通过对XX市的部分小学学校的小学语文高效课堂教学的现状进行了解，近六成的小学生对于语文阅读没有足够的学习热情，因此从来没有主动探索语文阅读的攻略以及技巧，存在32.5%的学生在学习过程中，需要结合小学语文阅读的教材以及课后的每日练习进行学习，存在28.6%的学生是通过教材中人物在故事之中的对话，进行语文阅读的相关训练，只有不到10%的学生是通过课外阅读、音像制品进行语文阅读的训练的。这说明在当前语文教学实践环节，大部分的学生没有固定的语文学习模式以及语文思维，甚至在阅读所给材料之时，就会显得毫无头绪，当前大多数学生的语文阅读的学习模式，会大幅降低小学生语文高效课堂教学质量。与此同时，存在18.5%的学生没有形成对于教材内容的深刻理解，断章取义，从而影响到小学生语文阅读的效果，这说明，当前存在只有一少部分的学生会结合教师的教学意见进行语文阅读的学习，当前语文高效课堂教学现状不甚乐观，需要教师不断采取高效化的措施提升小学语文教学的整体水平。
二、构建小学语文高效课堂的具体策略
（一）激起学生学习兴趣，搭建师生沟通桥梁
教师在教学过程中，需要结合教学目标以及要求选定本节课的讲义，从而激发学生语文阅读兴趣，唤起同学们对于语文高效课堂教学内容中的认同。同时需要在课堂教学活动的间隙安排问答的活动，从而营造轻松的课堂氛围，给予学生一定的自由空间。
提升语文阅读课堂的趣味性，充分调动学生学习语文的主观能动性，并在教学的过程中，结合不同的教学阶段选择适当的题材，实现针对性教学，以此提高学生的语文阅读水平。
（二）创造良好的情境教学，提升学生思维能力
语文高效课堂教学的环节中，教师应当研究出一整套的教育教学的方法，对于学生们提供更加实用的学习方法与技巧，在新课改的教育背景下，国家对语文高效课堂教学提出了更为严苛的标准与要求，教师需要不断创新教学模式和教学方法，以提升全国整体的语文阅读的水平。语文高效课堂教学不能纯粹的依赖课本，机械性的教是无法达到国家新课改的要求，因此，分成不同的层次进行教学，差异化的教学，这是目前语文阅读教师可以创新的一个点，能够确保不同语文水平的学生都能够公平地接受语文教学，而差异化的教学模式能够帮助学生锻炼自己的学习思维，有助于开阔学生们的视野积极拓展课外阅读，提高学生学习能力。
（三）增加课外活动教学，丰富课堂教学形式引言
小学语文高效课堂教学过程中，教材始终居于其核心地位，其重要性对于小学语文教学是不言而喻的。但是在教师进行教材宣讲的同时，还应当增加课外的延伸阅读环节，从不同方面帮助学生与他人进行沟通与交流，帮助学生体会到语文高效课堂教学的乐趣，锻炼学生们的语文学习思维。比如在学生进行到小学语文阅读课堂的教学环节中，教师可以为学生们的阅读内容设置一定的梯度，适应不同程度的学生进行学习。比如最初的课堂教学的环节中，学生们的兴趣一般，教师可以选择学生们容易理解并且难度较低的简短对话等，这样能够为语文课堂增添吸引力，也能够激发学生们的学习乐趣，随着语文高效课堂教学的开展，教材的内容逐渐丰富，句子的构成也就相对复杂。
三、结束语
小学阶段是学习的关键时期，语文教学作为小学语文教学的关键环节，我国的大部分小学的语文教学的效果并不理想，为全面提升国家语文教学的整体水平，学校与教师需要在语文阅读的教学方式与方法上进行创新，从而提升语文教学的效果。在教学过程中抓住本节课的重点与难点，从而可以使教学事半功倍，因此这要求教师对于课程教学内容不仅要了解，更要熟悉，并根据学生学习特点进行针对性的教材选取，在教学过程中，学生们选择关键的信息进行阅读，带着问题进行阅读，快速明确 段落的中心思想，能够回答阅读所提出的问题。教学评价是课堂教学的关键环节，是对学生学习成果的有效检验，教师可以从教学评价环节中，了解到当堂课，学生对于自己教学的满意程度，以及在课堂上是否遇到自己尚未解决的问题，从而在未来的教学过程中，明确自己的缺点与不足，因此，通过课堂评价和课堂活动实现对学生的核心素养的培养。
参考文献
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