冯彧
湖北襄阳第四中学
摘要：在传统的课堂教学过程中，教师是课堂教学的主体，是知识的讲述者，而学生是知识的被动接受者，学生学习的热情不高，不能全面的掌握和理解所学的知识。在新课标体制下，对高中化学课程教学提出了新的要求，教师要冲破传统教学模式的限制，以学生为主体，让学生从知识的被动学习者变为自主学习者，而教师要发挥好引导者的作用，协助学生学习知识，巩固知识，提高化学学习能力。基于此，本文章对高中化学教学中学生如何做好自主学习进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：高中化学；自主学习；教学建议
引言
高中是改变一个学生命运的关键阶段，教师应当更加注重通过不断的课堂教学实践来改变课堂教学模式，让高中生们能够释放压力，将更多的精力投入到学习当中，让学生能够在化学课堂当中不仅得到成绩的提升，能够得到综合能力的发展与进步。
一、自主学习的含义
自主学习是与传统的接受学习相对应的一种现代化学习方式，以学生作为学习的主体，学生不受别人支配，不受外界干扰，通过阅读、听讲、研究、观察、实践等手段使个体可以得到持续变化。以学生为主体进行学习，通过学生进行自我管理、自我认识，最终达到学习的目标，是学生自主学习能力的重要体现。自主学习是学生主动进行学习的一种行为，能提升学生的自我管理能力和学习能力，提高学生学习的效率，提高教师课堂教学的效率。在培养学生自主学习能力时，教师起着非常重要的引导作用，不仅要把知识传授给学生，还要教学生怎样学习，让学生“学会学习”，让学生自己掌握打开知识宝库的“钥匙”，帮助学生解决在自主学习过程中遇到的问题，根据学生的特点制定相应的教学目标。
二、高中化学课堂上培养学生自主学习能力的重要性
首先，高中生的压力比较大，倘若教师们能够在高中化学课堂当中应用一些自主探究活动就能够很好地帮助学生释放压力，在课堂当中为学生营造一种轻松愉快的课堂学习氛围，让每位学生都能够积极地参与到高中化学课堂上，调动学生们学习的积极性和主动性才能够提高学生们的学习效率。其次，在高中化学课堂当中运用自主探究活动，让学生真正成为课堂的主人，促使每位学生都能够参与到课堂当中，只有学生们高中化学课堂当中高度集中注意力，才能够在提高学生成绩的同时，培养学生们的综合能力提升与发展，让学生们能够在高中课堂中达到全面的进步。最后，运用自主探究活动的高中化学课堂能够培养学生的逻辑思维能力的发展，让学生们的自主学习并且探究高中化学课堂上的知识。这种课堂教学方法不仅为提高学生们的参与度，而且能够让学生通过自主学习得到更高层次的发展，得到更多的收获。
三、高中化学教学过程中存在的相关问题
目前，在高中化学教学过程中，主要采用的是传统的教学模式。课堂当中仍以教师为主导，且整节课的教学内容以及进程往往都是教师说了算，学生只是被动地接受知识，课堂当中的互动性较差，学生的思维没有被充分调动起来。这样的教学过程，方法陈旧、模式固化，不利于学生思维能力、解决问题能力的培养。缺乏自主学习能力与方法，学生自然会对化学学习感到枯燥乏味、无从下手。这对教学质量会产生极大的消极影响。
四、高中化学教学中学生自主学习的教学建议
（一）培养学生的自学意识，引导学生自主学习
培养学生的自主学习意识是开展好自主学习的第一步，也是最为重要的一步。当前，灌输式教学仍然占据了主要地位，学生被动地接受知识的观念也是根深蒂固，因此，要引导学生自主学习，首先要改变学生被动接受知识的观念，培养学生自主学习意识，可以从自主学习的重要性和化学学习的重要性入手。
我们处在的21世纪，是一个迅猛发展的时代，社会发展日新月异，社会竞争也非常激烈，学生只有终身学习，跟随社会一起进步，才能不被社会淘汰，终身学习要求学生必须具备自主学习的能力，而自主学习能力的培养需要一个漫长的过程，因此，在高中阶段，学生就应该开始培养自主学习能力。高中阶段的化学学习是非常重要的，但是课堂上教师教授的化学知识是非常有限的，要想学到更多的化学知识，就得靠自主学习，自己去查阅书籍资料，拓宽知识渠道，获得更多的化学知识。
（二）设置化学问题，引导学生自主思考
教师在化学课堂教学时，一定要认真备好课，吃透课本内容，这样才更有利于开展教学工作。因为教师在备课时已经对文本内容很熟悉了，所以，能够给学生更多自主学习、探究问题的时间。教师在上课时，可以通过设置问题的方式，引导学生思考，给学生足够思考问题的时间，发挥学生学习的主体性，让学生表现得更加积极。如，在教学“化学能与电能的转化”这一内容时，笔者借助多媒体视频导入“电池的起源”这一内容，并提出问题，伏打发现电池，这说明科学家需要具备怎样的科学素养和习惯?电流产生需要具备怎样的条件?电解质溶液与和性质不同的金属相互作用是否会产生电流?当学生有了思考的过程，对知识的理解会更加透彻，思维变得更加活跃，对化学问题的印象会更加深刻，在教师的进一步引导下，学生就会形成自身的思维模式，自主学习能力会得到全面提升。
（三）选择有效的教学模式，培养学生自主学习能力
相较于传统的教学模式，教师要根据学生的实际情况选择教学模式，这是提升学生自主学习能力的前提条件。化学知识来源于生活，和生活之间的关系很密切。开放性的教学模式在高中化学教学中被广泛运用，它符合学生的发展需求，可以让学生真正成为课堂的主人，可以有效提高学习效率。教师要注重构建和谐的师生关系，尊重学生的想法，不断提高课堂教学质量。在新课改的背景下，开放式的教学模式可以让学生在教师的指导下实现自主探索，不断提升学生的思考能力，培养学生自主学习能力。
（四）依托激励手段，给予正面反馈
当学生有自主学习、探究的意识和行动时，教师应及时给予正面反馈，表达自己对学生的赞美和肯定。这一方面可以增强学生的自信，让他们相信只要自己努力就一定能学好；另一方面还可以鞭策他们继续朝着这个方向前行，形成一个正反馈的循环，从而逐步提高自己自主学习的能力。
（五）建立平等的师生关系，进行正确引导
在传统教学中，教师占主导地位，教师讲，学生听，这种单方面讲授知识的方式使得教师和学生之间缺乏必要的沟通，也不能及时察觉学生在学习过程中遇到的问题。因此，建立平等、和谐的师生关系对学生的自主学习尤为重要。教师和学生之间应该有平等的地位，教师应该主动关心学生，对学生学习中存在的问题及时进行沟通和解决。教师也不能一味将知识点强塞给学生，应该进行正确引导，提出问题，让学生进行独立思考，拓展思维，这样学生才能对所学知识有更深刻的理解。
结束语
高中化学教学过程中，因重点、难点知识较多，而提升学生自主学习能力，能够提高化学教学质量，促进学生的综合全面发展。所以，教师应当积极改进教学模式，让学生逐渐认识和了解自主学习的作用，从而充分调动学生的学习兴趣和学习效率。
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