崔永合
河北省献县第一中学 062250
摘要：高中物理是学生学习物理知识的关键阶段，而物理实验的学习是其中最重要的一个环节。结合多年的教学经验和探究，要想实现物理教学的高效性，首先要改善物理实验教学的效率。下面我将从当前高中物理实验教学的不足和问题；开展趣味性实验课堂；制定实验目的；将实验与实际结合这四方面讲解如何制定有效率、有效果的物理实验课，探讨实验高效课堂的方法和策略。
关键词：高中物理；实验探究；教学效率
高中物理是一门以实验为基础的科目。通过物理实验可以激发学生学习的积极性，提高求知欲和探索欲，培养学生的实践能力和物理运用能力，发展创新思维和逻辑思维。新课改明确指出，高中物理教师要加强实验教学的效果，帮助学生深入理解物理知识的形成和由来，通过实验教学的帮助下，培养学生的物理核心素养。因此，提升物理实验教学的效率是教学工作任务的重点。
一、高中实验教学的现状和问题
我们在实验教学的实践中，部分教师常常会无意识的犯一些问题，导致没有发挥实验教学的全部效果。
问题一，实验过程中过于注重对实验本身现象和理论的讲解，使学生在实验过程中处于被动的状态，没有足够的时间自主探究，导致参与感和体验感不足，使实验课堂气氛沉闷。
问题二，演示太过于机械化，实验没有灵活性，许多学生实验的步骤都是按教师给予的或是书本中的内容进行重复，没有给予学生独立思考的空间。
问题三，过分注重使用实验设备进行实验，进而使物理实验与实践生活没有得到良好的结合。
二、从兴趣入手，活跃实验课堂气氛
高中生已经具有一定的自律能力和自学习惯，但受到传统教育方式的影响，使他们养成机械学习的方式，导致学习的动力不是兴趣而是因为习惯。这导致学生在实验课堂没有积极参与其中，不会跳出实验的内容进行探究和思考。在实验教学中，教师要意识到兴趣培养的重要性，结合物理现象来创设科学有趣的实验情境，提高实验教学的效果。例如，在进行"加速度与力和质量的关系"这一主题实验时，教师可以先制作课件，通过播放有趣、精彩的赛车视频、火箭升空等图片进行实验教学导入，在对班级成员进行分组，讨论视频中物体运动速度受哪些因素影响。
通过现实事物来激发学生的探索欲望，讨论过后在过渡到实验教学中，让学生带着好奇心和兴趣进行实验，提升实验效率，加强自身各方面能力的发展。
三、教师要明确实验的目的
对于物理实验教学来说，要想让学生在实验的过程中有所收获，教师就要让学生明确实验的目的和价值，这样不仅可以改善实验教学质量，学生也会明白物理实验的意义，不在把物理实验当作放松和玩乐的教学环节，心甘情愿的参与其中。当下，最大的问题就是教师没有明确实验的目的，一开始实验课程，教师没有任何导入就开始和学生讲具体操作步骤，然后简单的告知学生实验完后有什么现象。这样做，学生在实验的过程中就会更注重现象是否符合、正确，而忽略对实验过程中蕴含的物理知识的理解。学生对实验目的含糊不清，加上本身实验教学就是开放课程，导致他们认为实验课不需要学什么知识，只要按照教师的步骤机械性的完成就好，是一个自由活动和放松的环节，进而使实验教学对学生没有任何有益的效果。其实在实验的过程中很多学生都会想问"为什么要这样做"，教师应该给予学生解读，课前进行问题导入，让学生明白实验的目的。完成教师给予的任务之后，教师可以让学生根据实验知识自己探究，发现其中存在的规律，并进行知识的类比分析。这样既能帮助学生理解实验原理，掌握实验技能，而且还可以发展学生的创新思考和自主探究能力。教师在实验前和实验中都要点明实验目的，让学生带着明确的方向进行实验，进而优化实验教学的质量，使学生在实验的过程中受益匪浅。
四、将实验课程与生活实践相结合
物理知识本就源自于自然生活现象的总结，学生通过学习物理来更好的服务自己的生活，人们生活中使用的家电都和物理知识有着直接的联系。让学生通过物理实验过程的感受体验生活中的物理现象的由来，开拓学生视野的同时，还能加深对物理知识理解，激发学生对现实物理知识的兴趣。高中物理实验是物理理论知识与物理实践联系的桥梁，高中物理教师应该鼓励学生去生活中进行实验探究，发现生活中的物理现象，将物理理论应用于生活实际中，从而达到知行合一的教学效果。
综上所述，开展高中物理实验的目的是为了优化物理教学方式，使物理具备多样性和趣味性的教学特点。教师要用巧妙的构思，创建高效的物理实验课堂，合理运用实验室多种教学器具的搭配运用，让学生形象的理解物理现象，明白物理实验的目的和实际价值。通过实验更能激发学生学习的热情，提高学生的参与度，自主参加到实验当中，从而使实验教学更加高效。
参考文献：
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