曹谜谜
驻马店市第一初级中学 463000
摘要：化学学科是以实验为基础的。在初中阶段，学生天性活泼，喜欢探索未知事物，对于化学实验觉得非常有趣。因此，在初中阶段许多学生都喜欢尝试各种化学实验，也对实验教学有浓厚的兴趣。教师在实验教学中需要积极培养学生的创新思维，鼓励学生自己主动探究和学习，以获得良好的教学效果。本文主要介绍了在初中化学实验教学中培养学生创新思维的有效措施，以供参考。
关键词：初中化学实验教学；学生；创新思维；培养
初中阶段是学生学习的重要阶段，化学学科属于自然学科，此学科离不开实验。从某个程度来看，初中化学教学的重点是实验。因此，在初中化学实验教学中教师需要合理设计教学内容，采取适合的教学方法，鼓励学生独立完成实验。并且应该依托实验教学，加强学生的创新思维，以帮助学生更加全面的掌握化学知识。
一、正确引导学生透过现象看清本质，培养学生创新思维
作为初中化学教师，在平时的实验教学中必须要在保证教学水平的基础上，正确指导学生仔细观察化学实验，而且透过对应的化学现象紧紧抓住本质，使学生在观察演示实验中，除了可以了解有关的化学知识，又可以培养学生的观察能力。例如：讲解“化学反应概念”时，教师可以将酚酞添加到氢氧化钠溶液中的实验展示给学生看：首先教师提前准备好需要的两个实验试管，然后将无色溶液适当的添加到两个试管中。将溶液进行混合时，教师可以向学生提出这样的问题“溶液从无色变成红色的原因是什么？”对于变色的溶液，学生都充满好奇。又比如：教师可以向学生展示这样的实验，测定空气中氧气含量的的实验，使学生通过该实验现象，准确判定空气中氧气的实际含量，也要引导学生认真点评此实验流程，仔细查看此实验有无缺陷。由于受到好奇心的驱动，学生必定开始猜想有关的化学现象，这样一来，在潜移默化中培养学生的创新思维。
二、合理引进化学魔术，培养学生创新思维
通过对初中化学知识进行合理运用，可以表演多个魔术，常见的有“魔棒点灯”以及“白纸显字”等等。初中化学教师在实验教学中将这些魔术展示给学生看，可以调动学生学习化学的积极性，以促使学生主动参与到实验中。学生在参与化学实验的过程中体会到化学的魅力，以吸引学生的学习注意力以及学习兴趣。因此，作为初中化学教师，可以鼓励学生合理运用所学习的知识来编造不同的魔术，进而加强学生的创新能力，培养他们的创新思维。
三、科学引导学生改善实验，培养学生创新思维
初中化学教材涉及到多个化学实验，就化学实验来讲，教师必须要保证使用的药品质量可靠，而且根据规范要求来认真操作，这样才可以做好对应的实验。但是这样就难以显著提高教学质量，还不利于培养学生的创新思维。因此，教师需要正确指导学生改善实验，而且结合此情况，鼓励学生主动思考，进而培养学生的创新思维。比如：就“燃烧的条件”实验来讲，相信大家都知道，凡是可燃物，就势必存在着火点。换句话来讲，如果温度与着火点还有很大距离，就算包含很多氧气，对应的可燃物也不可能燃烧。反之，如果氧气不多，就算可燃物已经达到着火点，也不能燃烧。这样就不难发现，要想使可燃物燃烧，需要具备两个方面的条件，一方面是此燃烧物达到了燃点，另一方面是氧气足够。为了可以使该点得到科学验证，教材中收录两个燃烧条件实验，包括白磷以及红磷，无疑，此实验可以验证可燃物燃烧的条件，然而此实验容易产生污染物。那么，在这种情况下，究竟怎样改善此实验呢？教师可以与学生共同探究，也可以将此问题作为课后作业，鼓励学生有个人的想法，通过多样化的途径对此实验的改善措施进行探究。在探究中必定可以培养学生的创新思维，达到教学目的。
四、鼓励学生自主实验，培养学生创新思维
当前，我国多数初中化学教师在教学中还是采用演示实验教学法，也就是完全照搬教材内容向学生演示，尽管在该过程中学生都有很强烈的学习热情，然而若教师只是采用单一的实验演示教学法，很难充分发挥学生在课堂上的主体作用，也不利于学生今后的发展以及学习。因此，对于初中化学教师来讲，在实验教学中必须要不断创新和改革自身的教学模式，不断鼓励学生依赖自己完成实验，进而为培养学生创新思维打下良好的基础。
结语：
综上所述，培养学生的创新思维，不仅可以提高学生的学习效率，而且能够促进学生终身发展。由于化学实验的趣味性较强，可以吸引学生的注意力，使学生主动参与到实验中，学生亲自进行化学实验，不仅能够加深对所学化学知识的理解，而且能够提升学生实际运用化学知识的能力。但是培养学生创新思维主要来自于教师平时在教学中的正确指导。因此，我国初中化学教师在实验教学中必须要着重培养学生创新思维，这是至关重要的。
参考文献：
[1]冯殿仁.初中化学实验教学中学生创新能力培养之我见[J].科学咨询(教育科研),2019(01):119.
[2]李冬.浅谈如何培养初中生的化学创新能力[J].农家参谋,2019(01):136.
[3]张金荣.初中化学教学中学生创新思维的培养[J].教育教学论坛,2011(17):123.
备注：本文系“河南省教育科学｀十三五｀规划教育装备和实践教育专项课题成果”，课题名称《中小学实验教学培养学生综合能力创新思维的理论与实践研究》（批准号：2019-JKGHZBSYZX-029）