裴承伟
广西合浦县西场镇民丰小学 536129
摘 要：现在无论是我国的教育部门还是社会，其对于小学阶段所接触到的数学教育的重视度已经变得越来越高，同时数学教师也迎来了更高的教学要求。在此背景下，小学高年级数学教师所要做的就是提升自身教学效果，保证学生学习质量。而实现该目标的有效途径之一就是对生活化教学进行使用。下文就将对小学高年级数学的生活化教学应用进行分析探讨。
关键词：小学高年级；数学课堂；生活化教学；应用策略
引言
在学生的成长学习阶段，数学是最为重要的一门学科。数学的存在不仅可以使学生的思维能力有所锻炼，同时还可以让学生形成具有创新性的学习模式。而真正的教育都来源于生活，同时学生所学习的知识也都在生活中会有所适用。如果小学高年级阶段的数学教师在开展教学工作的时候，可以对生活化教学模式有所使用，那么不仅学生可以感受到数学知识中蕴含的魅力，同时其对于数学的学习兴趣以及学习积极性也会有所提升。但经过调查结果可以显示，现在仍有大部分数学教师会使用传统教学模式，对于生活化教学的使用并没有较高程度的重视，导致其教学效果始终无法有所提升。
一、创设生活情境，引导学生思考
现在情景教学已经处于了较为成熟的发展阶段。小学高年级数学教师在开展教学工作的时候，就可以以教学内容为中心，结合相应的生活事件，创建生活化教学情境。这样一来不仅可以让学生感受到数学在日常生活中的存在，同时还可以激发学生的学习兴趣，提升教学效率。除此之外，在生活化教学情境中，教师还可以引导学生主动发现日常生活中所存在的问题，激发学生主动探究问题的欲望。这样一来不仅学生的思维能力以及想象能力可以得到有效锻炼，同时其独立学习能力还会有所提升，在学生对问题解决完毕以后，其还可以产生一定程度的自豪感，让学生更加喜欢数学这一学习科目。比如，教师在针对四则运算这一知识点进行讲解的时候，就可以创建以下这一生活场景：组织学生分别扮演超市的收银员以及去超市购买物品的顾客，然后提前准备圆珠笔、笔记本以及套尺等物品并标上价钱供扮演顾客的学生进行购买，在物品挑选完毕结账时，收银员以及顾客都要对物品总价进行计算。这样一来不仅可以使整个教学氛围变得轻松愉快，同时还可以有效锻炼学生的计算能力，提升教学效果。除此之外，教师在对圆柱圆锥这一张杰的知识点进行讲解的时候，可以先带领学生学习圆柱圆锥的特性，然后组织学生说出日常生活中都有哪些物品是属于圆柱或圆锥的，以此来引导学生进行思考，同时也让学生感受到数学在日常生活中的存在。
二、结合实际提问，培养思维能力
对于数学这一学科来说，其不仅可以对日常生活中的许多实际问题进行解决，同时其实大部分数学问题都来源于生活。所以小学高年级阶段数学教师在开展教学工作的时候，还可以先对学生的实际学习能力进行分析，然后结合学生的兴趣爱好以及学习内容，创建具有生活性的问题向学生进行提问，这样一来不仅可以锻炼学生的思维能力，同时还可以使学生对于知识点的实际运用能力有所提升。
比如教师可以向学生提问：“某超市现在正在做一种促销活动，活动一为满199减100，满299减150；活动二为满299可享受六折优惠，那么家长去超市购物选择哪种活动才会更为划算？”这一问题，这样一来学生的数学运算能力不及呢可以得到锻炼，同时其还会自动带入到生活场景中，感受到数学知识在日常生活中的作用。除此债之外，教师还可以向学生提问：“张爷爷在批发市场购买葡萄一斤需要十块钱，在购买完毕以后他选择用一斤12元的价格卖出，那么张爷爷卖掉100斤葡萄一共可以赚取多少钱？”等，学生在面对这一系列与自己日常生活相关的问题时，不仅其解决问题的积极性可以有所提升，同时整个课堂的学习效率也会因此有所保障。
三、开展实践活动，感受学习乐趣
对于小学阶段的数学这一学科来说，其所涉及的大部分知识基本上都比较抽象，同时内容相对来说也比较多。而小学阶段的学生其思维能力以及理解能力还处于刚刚发展的阶段，所以很难真正的对数学知识点进行有效的理解及掌握。在此背景下，教师就可以结合实际学习内容，开展一些数学实践活动，让学生以独立事件的形式去学习数学知识。这样一来不仅可以使学生的学习难度得到有效降低，同时还可以加深学生对于这些数学知识点的印象。比如教师在针对最小公倍数这一知识点进行讲解的时候，可以在上课之前准备一部分长方形卡片，然后组织学生利用这些长方形卡片组成一个大的正方形。在学生组建完毕以后，教师就可以引导学生对其进行观察，然后以小组的形式对正方形长度与长方形长和宽之间的关系。这样一来学生不仅可以真正的参与到学习过程中，并感受到学习的乐趣，同时其也会更为牢固的掌握该知识点。
四、结合现实生活，增强数学体验
小学高年级阶段的数学教师在对生活化教学进行使用的过程中，也可以多在课堂上引入一些生活话题以及学生日常生活中一切可以接触到的与数学相关的事件。这些东西的存在不仅可以拓展学生的学习资源，同时还可以提升学生在数学课堂上的生活体验。比如教师在讲述与图形相关的知识点时，就可以利用互联网搜集一些日常生活中与正方体、长方体、圆柱以及梯形等相关建筑或日常用品的图片，然后在课堂上通过多媒体设备把这些图片展示在学生面前。这样一来不仅可以吸引学生的注意力，同时学生在数学课堂上也更能感受到生活化氛围。除此之外，教师还可以搜集一些与数学知识相关的生活情景剧视频，通过多媒体设备向学生进行播放，这样一来学生就可以在比较轻松的学习氛围下掌握更多的数学知识，同时其在该学习过程中也可以收获到更多的数学体验。
五、结束语
总之，现在小学高年级阶段的数学教师在开展教学工作的时候，一定要重视生活化教学模式的使用。该教学模式的存在不仅可以降低学生学习难度，同时还可以提升教师的教学效果。在此过程中，教师可以通过向学生提问与生活相关的问题，或者向学生创建生活化教学情境等方式落实生活化教学模式的使用，保证该教学模式可以在数学课堂上发挥自身最大作用。
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