张艳秋
广西凭祥市第一小学 广西壮族自治区崇左市 532600
摘要：在小学数学教学中，图形和几何的内容学习可以帮助学生建立几何思维，有利于以后的数学学习。为了提高教学效果，教师可以利用信息技术进行教学，从而发挥更好的作用。本文分析了信息技术在小学数学“图形与几何”教学中的应用。
关键词：信息技术；小学数学“图形与几何”教学；应用
一、信息技术在小学数学“图形与几何”课堂教学中应用的原则
在小学课堂教学中，为了进一步克服“图形与几何”的重要难点教学，教师采用了信息技术作为有效手段。在使用信息技术的过程中，教师必须遵循以下两个基本原则：一是知识深度原则。当教师使用信息技术进行“图形和几何”教学时，鉴于信息技术的直观性，可以在一定程度上降低知识的难度。因此，在使用信息技术进行教学的过程中，教师必须适当地加强课堂的深度，以使学生可以在有限的课堂中获得更多的数学知识；第二，遵循以学生为导向，以教师为主导的原则。在运用信息技术进行教学的过程中，教师必须严格遵循新课程标准的要求，充分发挥学生的主观作用，进行良好的师生互动，逐步培养学生的空间思维能力和数学思维学习能力。
二、信息技术在小学数学教学中的表现形式
（一）提供丰富的教学资源
信息技术在小学数学课堂教学中的应用可以使专业知识更加信息化。通过网络的连接，可以有效地扩展学生的课外知识，使学生获得的知识点不再局限于教科书，从而使他们学到的知识在日常生活中得到应用。在传统教学中，教师经常依靠教科书或其他参考书，但是信息技术的使用可以增加教师的知识水平，并与时俱进。他们可以组织带有图片和文字的典型和新颖材料，生动地教导学生，并通过搜索功能在互联网上搜索各种知识点。
（二）提升课堂趣味性
信息技术的应用可以使学生进入一种生动有趣的学习氛围，从而使学生对学习这种知识产生浓厚的兴趣。例如，在教授“图形和几何”知识时，使用投影仪、电子绘图板等可以在学生面前更直观地呈现抽象图形，并指导学生更全面地掌握知识。信息技术中包含的拼图和绘图功能还可以使学生开发游戏来消化和巩固他们所学的知识点。利用这些知识不仅可以提高学生的学习效率，而且可以促进学生之间的交流，促进师生关系。
三、信息技术在小学数学课堂教学“图形和几何”中的应用
（一）培养灵活思维，展现信息技术优势
在图形和几何的教学中，教师无法通过语言描述使学生理解一些关键点和难点。在这方面，这个问题可以通过信息技术解决。借助声音和图像，抽象知识变得更加生动和直观，可以有效地解决学生不理解的问题和老师解释不明确的问题，并调动学生的感官体验。例如，在教授《长方体和正方面的表面积》时，多媒体信息技术可用于将学生的抽象空间思维过程转化为直观的图片显示。例如，老师对正方形的六个边进行动态处理。
通过观察扩展过程并将原始图形与扩展图形进行比较，学生可以了解长方体的表面积的概念，并对长方体的长度、宽度和高度形成系统的思考。或在寻找长方体的表面积时，教师使用多媒体技术在三组图片中显示不同的空间思维活动，从而使抽象思维变得直观并克服了教学的困难。
（二）利用优秀网络教学资源，多角度解析数学问题
当前时代是信息技术飞速发展的时代，教师应顺应时代潮流，在基础数学图形学和几何学的教学过程中运用它，最终达到提高学生自身数学图形学知识的目的。同时，随着信息技术的发展，越来越多的优秀在线教学资源逐渐出现。教师需要在实际的小学数学教学过程中充分利用这些出色的在线教学资源，并从多个角度分析相关的几何问题。一方面，使用这种教学理念可以有效地在互联网上获得出色的教学经验，从而帮助学生从多个角度思考问题，并最终使自己的解决问题思路更加清晰。同时，在线教学的使用也可以改变原来的课堂教学模式，这对学生更具吸引力，从而帮助他们提高对数学知识的理解能力。例如，当在四年级下册“对称，平移，旋转”的第二部分中学习相关的数学知识点时，教师可以从互联网上下载出色的教学资源进行课堂教学。教师首先教给学生基本的对称、平移和旋转的概念，然后在学生具有一定的知识库时，老师可以让学生通过大屏幕观看预先下载的在线教学资源，从而不断完善自己的基础图形知识体系。
（三）数学知识扩展，凸显信息技术多元化特点
数学知识的扩展是学生思维意识的提高的集中体现。利用信息技术的多元化特点进行教学设计是一种有效的方法，有助于拓宽学生的知识视野。在小学阶段，学生需要不断练习以充分理解知识并发挥坚实的作用。在这个阶段，将信息技术应用于图形和几何的教学可以达到理想的教学效果，而无需学生采取题海战术就可以达到很好的教育效果。同时，它也有助于教师的反馈和评估，使学生可以学习过去的新知识。例如，在“认识周长”课程中，创设了三只小蚂蚁在每个叶子的边缘爬行一周，相互比较谁爬行得更快。小蚂蚁红红只在叶子周围爬行了半圈，而蓝蓝在叶子周围多爬行了半圈。只有黄黄蚂蚁在树叶的边缘爬行了一周。课件的音频播放：“同学们，你们可以当裁判，告诉我谁赢了吗？”通过这种情况的介绍，引起了学生对学习的兴趣，并且在学生的思想中形成了周长的概念。然后，使用媒体来动态演示描述一些常见平面图形的周长的过程，这使学生更加了解周长的概念。这样，通过动态展示多媒体课件图像，可以直观、生动地向学生展示概念形成过程，帮助学生理解概念的产生和发展过程。让学生积极参与学习，使他们喜欢数学并乐于学习数学。
结束语
综合分析，在素质教育的背景下，重点是提高教学效率，而教学方法是教学观念影响教学效果。在这方面，通过信息技术提高教学效率是有效的。将方法、集成的图像、视频和音频等信息技术应用于教学将帮助学生激发兴趣发展，使抽象知识内容具体化，使复杂的问题变得简单化，使枯燥课堂变得活跃起来，从而提高了教学质量。信息技术在图形和几何学教学中立足在许多方面和整个过程中，都利用信息技术的特点来确保教学的有效性。
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