张显慧
茂县凤仪镇小学校， 四川 阿坝州 623200
摘要：在小学低年级阶段，学生的学习和认知能力仍处于发展阶段。因此，在小学数学教学过程中，需要大量的教具与有趣的教学相结合。有趣的教学使学生更容易获得课堂知识，从而使学生能够真正理解课堂所涉及的数学问题及其所包含的数学的具体含义，以加深学生对课堂知识的理解和知识。本文主要介绍了趣味教学在小学数学教学中的必要性和具体应用方法。
关键词：趣味教学；小学数学；对策
引言
所谓有趣的教学模式，实际上是指教师在教学过程中运用更多有趣的教学方法来拓展课程教学。对于基础课程的教学，由于教学目标是小学生，而小学生通常不容易集中于学习。通过构建有趣的教学模式，可以将学生的注意力集中在课程教学过程中，从而促进学生更好的学习。尽管趣味教学模式对于课程教学具有如此重要的意义和功能，但许多教师在建立趣味教学课堂时仍存在某些问题，这些问题或多或少地阻碍了课堂教学。该方法也与学生对课程知识的吸收成正比。因此，在当前的小学数学课程教学中，教师如何选择良好的教学方法为学生建立有趣的教学环境是一个需要教师认真思考和探索的问题。本文将结合小学数学教材中的相关内容，探索在趣味教学模式下的小学数学教学。
一、趣味教学的意义
思维能力对学生的学习和生活影响更大。在传统的教学模式下，学生只能在课堂上被动地接受知识，没有完整的数学思维能力，也不能独立思考问题。与传统的教学模式相比，有趣的教学模式可以帮助学生形成数学思维。在趣味教学模式下的小学数学课堂教学中，教师使用道具来吸引学生的学习兴趣，减轻学生的压力。通过独立思考，学生逐渐发展自己的思考能力，并进行自主学习。
二、趣味模式下的小学数学的具体教学方法
（一）营造环境，在参与中体会数学情趣
良好的学习环境不仅可以调动学生的主观能动性，吸引学生的注意力，而且可以更好地弥补学生缺乏想象力和逻辑思维的能力。为了充分实施有趣的教学模式，小学数学老师可以从学生的角度分析学生在数学学习中的各种不足，以培养学生良好的数学学习习惯和热爱探究为出发点，积极创造良好的学习氛围，鼓励学生积极参与和实践。老师的正确指导和协助对学生的成长具有重要意义。小学生的好奇心相对较强，与此同时，他们的个人想象力和探索欲望仍处于发展初期。教师需要把握这一心理发展规律，以学生的学习兴趣为切入点，营造良好的学习氛围，不断调动学生的积极性和主动性，鼓励学生通过积极主动地提高个人数学思维能力参与。
（二）利用生活经验进行教学
知识来自生活，数学也不例外。数学知识在生活中被广泛使用。小学数学的教科书和练习中吸收了许多现实生活中的例子。在教授这些内容时，应灵活运用类似的案例，以使学生感到数学知识不是抽象的，而与我们周围的一切息息相关。让他们知道数学对日常生活的影响，以便他们可以积极解决数学难题，以增加生活乐趣和掌握技能。
（三）开展比赛型教学
小学生具有活泼好动的特征，他们很难长时间专注于他们不感兴趣的事物，尤其是在数学学科上。如果教师一直在使用传统的课堂教学方法，则学生很容易学习倦怠，使提高教学质量和效率变得困难。为了激发课堂学习氛围，教师可以开展基于竞赛的教学，以充分调动学生学习数学的热情。例如，要求学生在上课前背诵乘法公式，在上课前十分钟的抢答竞赛中，老师会在10分钟内随机说出乘法公式，以便学生快速回答。如果学生能够顺利回答，则教师将增加乘法公式的难度，例如“10×2+5=多少”。为了充分提高学生的参与热情，教师可以准备一些物品以奖励优胜者，例如铅笔盒、铅笔、橡皮擦等，此类“竞赛”将可以不时地调动学生的积极性，提高他们在学习数学方面的成绩，学生也会努力学习以获得比赛奖励。通过这样的课堂“竞赛”，学生对学习数学和有效性产生了兴趣。
（四）以故事为辅助
故事对小学生也很有吸引力，因此，为了形成一个有趣的教学氛围，故事的直观表达也可以在一定程度上增强课堂的趣味性。通常，一个简单的故事可以使学生清楚地理解讲座的含义和具体规律。当然，故事的使用不仅限于对知识的解释。课堂上提到的一个数学定理背后也有一个故事，它也是增强课堂兴趣的最佳帮助。例如，当老师教学生计算“1+2+3+……+98+99+100=？”时，他们可以首先尝试解决该问题。最后，通过计算，学生将能够解决它，但是他们仍然无法掌握简单的算法，然后教师可以介绍“高斯”用于解决这个问题的方法，并通过讲故事的方式讲述“高斯”和“数学”的故事，从而增强学生的学习兴趣。
结束语
总而言之，在小学数学教学中，有趣的教学方式不计其数。在实践中有必要逐步改进有趣的教学方法，有趣的问题和数学故事应该有机地结合在一起发挥作用，它们能够达到最佳的课堂效果，从而提高小学数学教学的效率。
参考文献：
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