游甘霖
湖南省娄底市第三中学 417000
摘要：在新课程改革及素质教育全面深入的大形势下，高中数学的教学更需要有效的教学方式，培养学生的数学核心素养。但是在有的课堂教学中仍然存在一些刻板教学的现象，老师按照传统的教学模式向学生们传授数学知识，降低了学生的学习积极性，导致数学这门学科不能取得高效的教学效果。本文在对教学过程中存在的主要问题，通过融入探索性教学的理念有效解决高中阶段数学教学问题的主要途径与对策进行论述与分析。
关键词：高中数学；探索性教学；解决对策
引言：对于在整个教学体系中数学课程教学而言，数学学科的教学方式需进一步改进与优化。对于高中阶段的学生而言，数学成绩情况对他们综合学习情况产生了直接影响，因此，高中数学任课老师在展开数学教学时，有效融合探索性教学理念并对课题教学中存在的问题展开分析，并提出具有针对性的措施予以改进，从而促进教学方式的科学性与合理性。
一、当前高中数学教学过程中存在的主要问题
（一）忽视了学生在教学中的主体性地位
在新课程改革中着重提出了全面提升学生学习的学科素养，在很大程度上对学生在课堂中的主体性地位进行了明确。在高中教学过程中老师不能够将自身放在一个较高的位置，而是应当积极地将自身融入到学生中去，主动积极地对学生学习过程中表现出来的心理活动进行了解与掌握，为教学的展开营造轻松的学习环境。但是在实际的高中数学课程展开过程中老师对学生的主体性地位产生了极大的忽视，学生的主体性意识较低，长期受到了传统教学观念的影响，在课堂学习中只是简单的听从老师的安排，不具有高度的课堂活动参与积极性，无法与同学及老师之间展开高效的互动，很大程度上对数学教学质量与效果产生了不良影响。
（二）教学方法与教学手段落后单一
因为现阶段仍然有很多数学任课老师受到了应试教育以及传统教学模式的影响，教学活动展开采用“灌输式”以及“填鸭式”的教学模式，落后单一的教学理念很大程度上加大了课堂教学的枯燥性及乏味性，无法有效激发学生的学习兴趣[1]。除此之外，在教学过程中老师习惯性的对知识点进行自顾自的讲解，并没有焦虑到学生学习过程中学习方法的应用以及学习心态的变化，并没有对学生学习给予有效而全面的指导，对整个高中数学效率的提升产生了负面影响。
二、探索性教学理念指导下的教学路径研究
（一）制定适合的学习任务及教学目标
在教学中，制定了明确科学的教学目标在很大程度上是保证教学能够有效进行的重要的基础，教学目标的有效性能够对整个课堂教学活动起着调节的重要作用。因此，教学目标的制定是否具有合理性与科学性，对整个教学质量产生了决定性的影响。
在新课程的改革中，数学教学是为了为社会培养全面发展的专业性人才，在具体的数学教学中一方面要有效让学生积极的获得相应的数学知识与实践技能，另一方面要积极的加强学生学习能力以及个人品质的培养，让学生养成积极主动的学习习惯，并能够有效的学习[2]。除此之外，老师在探索性教学理念指导下要充分的了解不同学生的具体情况，根据不同学生的不同发展程度选择合适的教学方式，做到因人施教。学生是整个教学中的核心部分，以学生为出发点，根据个体差异性进行有效的教学。
（二）关注学生在课堂教学中的思维性
在高中数学教学中，老师探索性教学理念指导下要积极的转变与学生的定位，使得学生成为课堂的主体，并有效的加强这种主体地位。在有限的课堂教学中，老师如果仍然采用传统的“老师教，学生听”的教学模式，只停留在考虑如何教好学生的层面上，对整个数学的教学起不到良好的效果。老师只有积极的注重学生应该如何学的层面，转变老师的教学为学生的学习，才能掌握好学生的学习过程，有效的发现在学习中出现的问题。
（三）提升教师课堂教学的设计的能力
教学效率及质量之间受到教师教学能力的影响，因此想要实现高中数学教学效果的提升，就必须重视教师教学能力的培养。对于高中阶段的数学任课老师而言，需要在课前深入了解与掌握教学材料与教学内容，理清教学思路，进一步提升教学活动的科学性与合理性。在数学教学改革开展过程中，数学教材也随着发生了一定的变化，很大程度上对数学任课老师教学能力提出了新的要求。所以，老师在这种情况下必须明确自身的义务与责任，对教材给予全面了解，充分认识相关内容，通过教学方法与教学手段的创新优化，提高自身的教学能力[3]。
结束语：
综上所述，现阶段高中数学任课老师需要重视学生在教学中的主体性地位，融入探索性教学理念并转变教学手段及教学方法，提升教学设计能力与课堂教学水平，才能够实现教学课程质量的进一步提升，促进学生对数学知识的掌握与应用。进一步激发学生对数学学科的学习兴趣，培养学生的数学思维、问题解决以及自主学习的能力，促进学生的综合全面发展。
参考文献：
[1]赵海祥.巧借问题之“水”浇灌学生思维之“花”——谈谈高中数学课堂教学中的问题设计[J].佳木斯教育学院学报,2012,02:228-229.
[2]胥峰.让学生在问题解答的天空“自由飞翔”——浅谈高中数学问题教学中学生学习能力的培养[J].中国校外教育,2011,23:124.
[3]苏长卫,朱灿梅.少数民族地区高中数学应用题教学实践——“实际问题与一元一次方程”教学案例[J].凯里学院学报,2009,2706:132-134.