杨永珍
秀山县东风路小学
摘 要:众所周知，在小学学习当中， 如何教导学生学好数学是教学当中的重要部分之一。由于数学学习过程中需要不断转动和活跃自己的大脑，动脑进行思考，因此绝大多数学生如果出现偏科这种现象就是因为数学这一学科。而在数学学习中应用题所占比重又相对较大，因此要想提高学生的数学学习成绩，老师就应当着重从应用题这部分对学生进行重点教学，提高学生的思考能力。
关键词: 小学；应用题；数学；
随着教育教学方式的改革与创新，越来越多的老师摒弃传统落后的教学理念，更加明确的以学生为主体，让学生自主学习，并且更加清楚了课堂教学的方式与重点，着重于学生难以攻克的难题上。在进行小学教学时，孩子们普遍认为数学的学习难度更大，在对数学进行学习时，班级内的绝大多数孩子都深受应用题的困扰，因此小学数学老师应当意识到孩子们的这一问题，并采取相应的正确的策略对其进行重点教学，尽量使得孩子们在练习应用题时也能轻松掌握做题技巧。
1 小学数学应用题教学存在的问题分析
1.1小学数学应用题教学现状
在当今的教育背景下，各学校为了迎合国家所推出的政策等，不断对教学模式，教学理念进行相应的革新，在很大程度上促进了学生的全面发展。但在传统的教学过程当中，在对小学数学进行实际教学时，绝大多数孩子都无法真正掌握应用题的做题技巧和答题思路，由此可见，在应用题教学当中还存在这一系列的问题，影响着学生的发展。其中，一部分老师因为自身传统的思想，太过于注重孩子们的学习成绩，只一味的教导学生如何去做应用题，并没有让孩子们真正明白不同类型的应用题应当如何去进行解答，使得学生只是表面上明白了应用题的解决方法，但实际上还是没有真正理解，太过于忽略学生的思维能力培养。在教育改革背景下，我国的教育更加鼓励孩子自主学习，但由于一部分数学老师的教学方法的不合理使得孩子缺乏自主思考的能力，在不恰当的教学方式下，使得孩子的思维无法得到拓展，思考能力也得不到开发。因此为了避免这种现象的出现，影响孩子的全面发展，老师就应当深入探究在小学数学应用题教学中所存在的问题，并及时改正自身的教学方式，给孩子的数学学习打好良好基础。
1.2忽视对学生思维能力的培养
纵观我国各地的学校，不论是哪个阶段都有部分老师在对学生进行学习辅导时，会让学生不断做练习题来达到熟能生巧的目的，他们普遍认为孩子们在做练习题时可以巩固所学知识，加深对知识点的理解，因此为孩子们布置大量的练习题。但是这种教学方法是错误的，这种方法使得孩子们在不断做应用题的练习题感受到压力和疲倦，从而降低对小学数学的学习兴趣。不仅如此，大量的应用题练习题由于题型等不一样，孩子在进行练习时无法将题型进行分类，也无法找出解题规律，虽然这种题海战术给一部分孩子的学习带来了帮助，但是绝大多数情况下并不能够适用于大多数孩子的小学数学应用题学习。并且，在做题的过程当中。孩子们的思维能力也没有得到适当培养，不利于学生打好解决应用题的基础。
1. 3教学方法不合理，教学策略不到位
孩子们能否在学习如何解答小学数学应用题时完全掌握知识取决于老师的教学方法和教学策略。如果因为老师教学方法的不合理以及教学策略的不到位，很有可能会使得学生无法真正获取知识。
在课堂学习时，一部分老师在对学生进行应用题解题方法讲解时通常太过死板，只教学生一种做题方法，使得部分学生在通过自己的理解和思路进行解题时，即使做出了正确答案，但是因为与老师的解题方法不同而产生自己是否答题错误这种思想，这种教学方法的不合理极大的影响了学生进行自主思考的能力，非常不利于学生的发展，降低了学生的思考能力。不仅如此，部分老师也太过于因循守旧，不懂得变通和学习。由于当今时代的发展，孩子们所学习的课本版本也在不断的发生变化，但有些老师只凭借着以往的经验对孩子进行知识讲述，很难提高学生的创新能力学习。
2 提高小学数学应用题教学水平策略
针对小学数学应用题的教学进行相应的剖析，我们可以发现，老师在教学策略和教学方式等上面所存在的问题，因此，老师应当结合这方面对自身进行相应的提高，改正传统的教学理念，结合当今时代，与时俱进，确保教学方式是真正适合孩子们进行学习的。
2. 1 培养学生认真读题习惯
在小学阶段，孩子们由于年龄还相对较小，对于一些方面的理解还不够透彻，在进行应用题习题练习时，往往因为读题错误，理解出现偏差而造成答题错误这种现象，而屡次出现错误很有可能会打击到孩子们学习数学的自信心。所以，老师应当对孩子们进行正确的引导，使得学生在进行应用题解答时，能够真正做到认真读题，解题。只有认真读题，真正理解了应用题的题目含义，才能提高后期做题的准确率。以小学数学中一道经常出现的数学题为例，“某公司计划生产一批药品运往灾区，第一天生产了总量的七分之二，第二天生产了余下的五分之三， 已知第一天比第二天少生产了24盒，这批药品一共有多少盒？”这道题在习题中所占分值一般为7分，但如果因为读题错误，那么计算方法，计算过程以及结果都与正确答案大不相同，则这7分就损失了。一部分学生会在计算第二天所生产的药品数量时，忽略“余下”两个字而计算错误。由此可见认真读题，理解应用题真正含义对于应用题解答当中的重要性。
2.2 让学生掌握解题方法和技巧
应用题的类型多种多样，但是解答方法都相差不多，只要孩子们能够在课堂学习当中真正掌握到解答应用题的方法和技巧，那么在练习应用题时就会思路清晰，迅速做出应用题的答案。在小学阶段，孩子们的学习能力较强，但是老师如果不给学生讲授做题方法，那么孩子们在做同种类型的应用题时可以轻松应对，但是在不同类型的应用题面前就会遇到难题。因此，老师在进行实际讲授时应当采取具体问题具体分析的方法，为孩子们列举应用题的类型，并且详细的进行讲解，在讲解完例题之后鼓励学生做相似类型的题目，让孩子们能够举一反三，熟练掌握各种应用题的解题技巧。
3结束语
总而言之，对小学数学应用题教学进行改革与探讨是在当今的教育背景下不可避免的现象，只有真正明白应用题教学中所存在的问题才能不断改正，并且不断完善和提高应用文教学的水平。
参考文献:
［1］张莉莎．小学数学应用题教学研究［D］．内蒙古师范大学，2015．
［2］刘立平，胡帅． 在小学数学应用题教学中激发学生学习兴趣的策略研究［J］．学周刊，2014(07):84．
［3］刘友红．浅议小学数学应用题的教学策略［J］．当代教育论坛(教学研究)，2010(05):64－65．