陈鹭
福建省松溪县河东中心小学，353500
摘要：小学体育的教学对学生的全面成长有着举足轻重的作用,在核心素养的角度中,应该培养学生的核心素养,改正传统教学中所存在的缺陷,提高新时代体育教育的发展。本文从理论出发,分析了核心素养视角下,健美操对小学体育核心素养养成促进分析,并提出几点建议,希望能对核心素养下提高小学体育带来帮助。
关键词：健美操；小学体育；核心素养
前言：近年来,随着教育的深入改革,小学体育教学工作发生了巨大变化,特别是在素质教育理念的深入贯彻,培养学生核心素养成为了关键,也是衡量学生综合素质的标准与基础。对此,在新时期要从核心素养的视角出发,明确小学体育教学的策略,进一步提高课堂的效率。
一、健美操教学特点
在如今，健美操已经被大众所欢迎，变成了老少都可以锻炼的一个体育项目，其定义可以概括为：在明快的音乐节奏伴奏下在保持身体姿态标准的前提下，以身体练习为基本手段实现身体节奏性控制弹动技术，从而有效实现人们以健美、健心与健身，达到提升身体协调能力为锻炼目的的一门现代化体育学科。
二、小学健美操教学现状及问题
小学体育课堂上,具体流程和步骤较多,学生只能跟着教师学习一些体育器械学习，大部分情况下是教师进行讲解锻炼。由此可见老旧的课堂只是进行大量传授,部分学生没有办法学到延伸的更多体育知识,我国在对体育教学还存在的主要问题就是教师在教学中的创新性不足,教师上课的时候一味地把理论知识进行讲解，并不延伸生活中的体育教师，有的体育教师甚至只是让学生在体育课上进行一味地自由活动，并不讲解一些体育知识，学生本来就是缺乏体育锻炼，小学生的学习虽然没那么紧张但是还要适当的进行体育锻炼学习，适当的锻炼可以放松小学生学习紧张的心情，教师也要适当的引导学生进行体育锻炼，不要让学生在体育课上一直自由活动锻炼。教师就要用多种方式吸引学生进入到体育学习中。这样对小学生体育的学习和生活都是很有帮助的。
（一）小学健美操课程设计缺乏科学性与系统性
任课教师的教育形式和教学方式对健美操教学质量的提升也同样有着重要的影响。但是，目前我国各小学健美操的教学方式一直沿用以往传统的形式，无法很好地推动健美操教学质量的提升，反而极易让学生对健美操学习产生厌烦和抵触的心理。对于健美操的教育及教学来讲，其并不是让学生对简单的肢体动作进行学习和记忆，更加重要的是引导学生深刻认识和理解其中的情感和思想内涵，使学生能够通过健美操肢体动作的表现来体会表演者心中所要表达的情感内容。而传统的健美操教学方式一味地带领学生进行动作的重复练习和记忆，无法使学生理解其中的思想内涵，从而使得学生在进行肢体动作的表现时缺乏情感。任课教师只是针对健美操的动作进行简单的讲解和分解练习，却没有对其中的动作内涵进行剖析，阻碍了健美操教学质量的提升[2]。
2.2健美操课程教学更加注重学生运动能力的培养
教师在进行健美操动作的教学时，由于其动作与动作之间的变化和连接较为复杂，教师在教学中会采取示范操作，在同学面前进行示范教学，学生在跟着老师的动作进行练习，教师需要用高雅的气质和优美的舞姿，去深深地吸引学生对健美操的学习兴趣。最后学生在教师的带领下进行动作要领的反复训练，继而能够高效地完成动作要领的掌握。
2.3教学内容设计不合理
体育学科是素质教育的有机组成部分,它不仅可以让学生拥有健康的体魄,还能锻炼学生的意志力。特别是小学阶段,学生对体育的认识开始向专业化方向转变,教学中的方法会在很大程度上影响学生学习体育的效果。而一直以来,兴趣是学生学习的重要动力,教师需要在体育教学中抓住兴趣这一关键要素,有效利用兴趣教学法,提高小学体育课堂的教学质量和效率,充分发挥这一教学方法的价值。兴趣是学生主动探索知识的动力,也是提高创造力的精神源泉。在学习的过程中,对一学科感兴趣,学生会充满探索欲,积极主动地去参与。对于教学来说,如果教师抓住兴趣这一要素,依靠兴趣这一推动力,能够在很大程度上丰富教学内容,创造良好的课堂环境,有效提高课堂教学质量。因此,针对传统教学中单调、枯燥的教学状况,兴趣教学法应运而生,被广泛应用在多个学科的教学中,促使小学体育课堂充满了活力,对学生的吸引力也有所增强。在小学体育课堂中运用兴趣教学
3小学健美操课程提升学生核心素养的策略调整
在教师教学中要秉持"以学生为主体"的教学理念,以充分地发挥与释放学生的潜能。让每一位学生都可以全面的发展,发展个性。教师转变观念促进小学生全面发展,在教学中应该做到以"人"为本,注重"人"的发展。首先在实践活动中,每一个学生都要充分自由地表现自己的创造能力,自由发挥自己的创造力。利用学生喜欢的东西教学,这样学生可以更好地,更充分地去理解,可以充分发挥自己的想象力和创造力。
结语：总之,体育学习是每一个人都必须要去学习的工具,需要教师思想上去提升体育教学的观念,找出培养和提高学生的能力的切入点,创造各种机会,学生体育能力就会慢慢提升。这样学生不仅可以强身健体，而且还可以增强学生生活中的体育知识。
参考文献：
[1]吴恒国,严龙.“分组—自主—探究”模式在高职健美操课堂中的实践研究——以山东服装职业学院为例[J].文体用品与科技,2020(21):96-98.
[2]都红梅,袁春,张娟辉,苗珊.“以赛促教、以赛促学”教学模式在高校体育专业教学的应用与创新——以健美操课程为例[J].尚舞,2020(10):92-93.
[3]姚明焰,胡滨,陈世雄,刘畅.加强技能学练与套路创编 提升学生自主锻炼能力——人教版《普通高中教科书体育与健康必修全一册》健身健美操教材介绍与实施建议[J].中国学校体育,2020,39(08):6-8.