赵伟
九寨沟县中学校 四川省阿坝州 623400
摘要：与传统的体育教学相比，新高考下对高中体育教学提出了新的要求。高中体育教学目标不应当局限于学生身体素质的提升，更应该关注学生的身心全面发展，要为社会培养高素质人才做准备。新高考下要求高中体育目标的制定，要从两个方面入手，即教学内容和学生发展，体育教师教学目标的达成也要以这两个方面为基础。
关键词：新高考；高中体育；体育目标
在之前的教学当中体育学科一直被当作“边缘学科”，这主要是由两个方面造成的。其一是高考对体育学科没有要求，体育成绩好坏不会影响高考；其二是传统的体育教学目标是提升学生的身体素质，“身体素质”又是一个笼统概念，不会通过一两节体育课体现出来。随着时代的发展，社会的进步，教育对人才的定义也发生了变化，社会也需要“德智体美”全面性人才，这就使得人们对体育教学目标有了新的看法。
1新高考下高中体育教学目标的制定依据
1.1从教学内容角度来制定教学目标
与传统的高中体育教学内容相比，新高考下高中体育教学的内容丰富了很多，除了传统的长跑、短跑、跳远、跳高等内容之外，还增加了太极、健美操。除了身体运动教学内容之外，还增加了心理健康内容和社会适应内容。教学内容的改变必然会造成教学目标发生改变，传统的体育教学目标也比较笼统和宽泛，就是为了提升学生的体育技能，培养学生强健的体魄。新高考下教学目标的制定都是以具体的教学内容为依据，如100米短跑需要多长时间完成，跳远考核目标是多少米等。将目标具体到了教学内容之中，将笼统的长期目标转化成可以测量的具体目标，这就避免了体育教师在教学过程中的盲目性。
1.2从学生发展角度来制定教学目标
新课改下要求教师将学生当作课堂教学的中心，要注重学生在学习过程中的感受，注重学生的长期发展和短期发展的结合。在传统的体育教学过程中教学目标比较生硬，没有考虑学生的现实情况，没有从学生发展的角度来看待教学目标。高中阶段正是学生身体发育最为明显的阶段，高一学生和高三学生身体和心理发育明显不同，如果高一学生和高三学生采取相同的教学目标显然是不科学的。既是是同一年级的学生还存在一定的个体差异，还要注意教学目标的适应性。例如，某县城边缘地带的高中，有相当一部分走读生，每天放学走路回家，这一部分的学生体能肯定会优于运动较少的住宿生，因而在教学目标制定时既要有总体学生目标，也有制定个体目标，从而促进学生全面发展。
2新高考下教学目标实现的途径
2.1改变教师观念，提升教师教学能力
新高考下高中体育教学内容发生了很大变化，教师必须要坚持与时俱进的教学思维，跟上时代发展的步伐。部分高中年龄较大的体育教师，在多年的教学中积累了不少教学经验，但是也形成了思维定势，还是以之前的教学方式来应对当前的教学内容。另外，部分新教师缺乏教学经验，对体育教学目标的理解不到位，在体育教学中容易发生偏差。针对这种情况要从三个方面进行改变，首先是学校要对体育教师进行定期培训，加强新教师与老教师之间的合作与沟通。开展教学方法探讨，分享自己的教学心得，认真听取其他教师的教学分享，总结自己教学的不足。
其次是教师自己要奋发图强，通过网络等手段不断学习新的教学策略，提升自身的教学技巧。当然想要传授学生正确标准的体育动作，肯定需要教师自身掌握标准正确的体育动作。最后，体育教师要加强与学生的交流和沟通，听取学生对自己教学的评价和建议，从学生角度来反思教学方法。不同地区的学生具有不同的特点，没有一劳永逸的教学方法，只有教师不断摸索掌握当地学生身心发展特点，才能完成教学目标。
2.2突出学生地位，促进身心发展
在快节奏的社会当中对学生的要求越来越高，既要学生具备强健的体魄，保持良好的身体，又要学生具备强大的心理承受能力，可以坦然面对失败，还要学生掌握高超的技巧，可以在团队当中找准定位。传统体育教学重在体育知识和技能的讲解与传授，学生只是被动的记忆与模仿，完全跟随教师。新高考下更加强调学生在体育学习过程中的主动性和主观性，要让学生自己去摸索体育技能，理解体育知识，感受体育学习过程。例如在快节奏的篮球对抗教学当中，针对有一定篮球基础的学生，教师可以为其创设逼真的对抗环境，让学生在对抗当中发挥自己的聪明才智，寻找获胜的方法。当然既然是体育对抗比赛，就不可避免的产生胜负，学生在体验比赛胜利的欢欣时，也要想到比赛失败的落寞，让学生去真实的体验体育。正所谓感受失败是战胜失败的最好方法。另外，在体育教学过程中教师要努力给学生创造更多自由发挥空间，如学生的体育技能锻炼，学生之间的互动和交流等，让学生自己去领悟。
2.3运动负荷要科学，避免盲目体能训练
体能训练是体育教学的必修课，是所有体育项目学习的基础。传统的体育教学一直认为学生的体能训练过少，因此采取各种措施加强体能训练，但是这种训练模式效果并不理想，学生的体能非但没有提升，反而在高体能的训练当中受伤。这是因为学生长期体能训练不足，在高体能训练过程中产生的不适应。体能的训练并不是越高越好，高体能训练并不一定会带来高体能，体能训练必须要以学生的身心发展为基础。因此，科学的运动符合要从以下两个方面入手，其一是在每一学期开学时对学生进行体能测试，体能测试包括问卷调查和实际测试两方面。问卷调查主要是了解学生在假期期间的运动情况和饮食情况，从而对学生当前的体能做出大致判断。体能测试则可以选择长跑或者短跑，这种技巧性较低的体育活动，通过学生的完成情况来判断学生的体能，为接下来的体能训练奠定基础。其二是开学除的体能训练要采取循序渐进的方式，男生和女生的体能训练要有所区别。循序渐进的体能训练，可以让身体慢慢适应这种锻炼方式，从而减少训练过程中出现的损伤。
结论
新高考下体育教学目标与传统的体育教学目标有着较大的区别，这是因为当前的体育教学内容相比之前有了很大改变，教学理念也发生了较大变化。因而，教学目标的设置要以教学内容为依据，设置具体的教学目标；要以学生的发展为依据，设置短期目标和长期目标。新高考下教学目标的实现则需要教师转变观念，不断提升教学能力；突出学生的主体地位，促进学生互动；要采取合理的体能训练方式，避免体能训练出现损伤。
参考文献：
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