张军
四川省仪陇县金城第二小学校 637600
摘要：随着我国教育水平的不断提升，现代社会对于小学音乐教学的重视程度飞速升高。为了切实有效地深化小学音乐课堂建设，提高其教学质量，小学音乐教师有必要转变以往的教学观念，以此来切实有效地激发学生群体的主观能动性以及学习热情，深度强化学生的音乐鉴赏能力以及审美认知能力。所以说，此文就需要从新颖导课活动、预设和生成活动、多媒体教学活动、实践活动以及师生之间的互动入手，为构建小学音乐活力课堂奠定坚实的基础，逐步强化小学生的音乐核心素养。
关键词：核心素养；小学音乐；活力课堂；构建
在新课标的积极作用下，小学音乐老师务必要重视学生音乐核心素养的培育，并且在此基础上，给学生提供多元化的教学活动，促使学生在实践活动中锻炼学生对音乐的鉴赏能力和审美能力，逐步增强学生的音乐综合素养，推动小学音乐教学的健康发展进程。
一、新颖的导课，激发音乐课堂的生命活力
著名的音乐教育学家柯达伊指出：音乐教学的本质就是用音乐的旋律唤起学生身体对音乐的本能，并且能够促使学生随着音乐的旋律律动起来，逐步锻炼学生对音乐的感受能力和审美能力，加深学生与音乐之间的联系。音乐本身就具备动态性特征，在实际教学的进程中，音乐老师就需要依照音乐的本质特点让学生的身体和四肢都能够随着音乐旋律律动，或者是通过行走、舞蹈、拍手等来突显出音乐的动感，协助学生掌握音乐节奏，从而为活力课堂的构建奠定坚实的基础。
举个简单的例子来说，在学习《贝壳之歌》这首旋律之前，老师就需要给学生导入这样的音乐旋律，让学生跟着音乐一起舞动双手，逐步感受音乐带来的乐趣，接下来，学生要在音乐老师的协助下跟着音乐旋律音的高低来画三角形弧线，从而锻炼学生对音乐的感受能力，突显出音乐的活力。
二、预设与生成，让音乐课堂焕发生命活力
在新时期的教育发展背景下，小学音乐课堂务必要呈现出多元化的教学视角，而且音乐老师还需要给学生提供更为活跃并且自由的音乐课堂，在实践教学活动中时刻关注学生的学习进程，以便于音乐老师随着变革教学模式，强化学生的音乐核心素养。在此基础上，音乐老师就需要重视音乐教学方案的设计，立足于学生的学习兴趣点和学习现状，对音乐课堂预设及时的调整，对于不利于学生学习的环节直接淘汰，并且生成有效的教学环节，重视教学活动的反省和总结，以此来构建活力的音乐课堂。
三、利用多媒体，为音乐课堂注入生命活力
在实际小学音乐课堂活动中，音乐老师可以利用先进的教学设施为学生营造活跃的生动形象的课堂氛围，融入视频、图像等，调节学生的学习氛围，调动学生的五官，增添音乐歌唱课堂的活力。以前的音乐课堂教学思想比较单一，一般都是音乐老师一句句的讲解，学生被动的接受音乐知识，没有情感交流，学生不能在歌唱的过程中掌握音乐知识和歌曲本身的思想。
而在引用了互联技术下的音乐歌唱课堂能够有效的避免以上问题，互联网技术可以协助音乐老师创新音乐课堂教学方案，激起学生的学习热情，让学生能够把握歌唱中的情感表达和作者的创作世界，从而增强学生的音乐核心素养。另外互联网技术也可以协助学生掌握抽象的音乐知识，促使学生主动查阅课本内容，了解音乐技巧，进而培育学生的音乐素养。
例如，在学习《蓝色多瑙河圆舞曲》时，小学音乐老师首先可以借助多媒体教学设备给学生播放音乐旋律，让学生深切的体验这首音乐旋律的活力，并且借助互联网技术把这首歌曲创作者的创作背景以及其他作品向学生展示出来，以此来丰富学生的音乐素养，活跃整个音乐课堂氛围。
四、视听歌舞联动，使音乐课堂充满生命活力
就音乐本身来说，其不光是一种听觉的艺术，还是一种表演艺术。在实际小学音乐教学活动中，音乐老师要重视音乐学科这一本质特点，并且借助小学生的独立个性，以及其丰富的想象力给小学生创建自由、活跃并且趣味性十足的能够展示小学生才华的场所，促使其直观感受音乐的魅力以及生命力。而且还要借助小学生的兴趣爱好点，把音乐和舞蹈有机的结合到一起，让学生通过肢体的律动和音乐的旋律充分发挥其音乐专业能力和音乐核心素养，以此来丰富小学音乐课堂，为学生全面的发展奠定雄厚的基础。
比如，在学习《快乐的节日》这首歌曲时，小学音乐老师为了能够让学生快速融入到快乐的演唱氛围中，就需要带领学生跟着音乐旋律舞动起来，拍拍手或者是跺跺脚，让小学生能够通过肢体的动作感受节日的欢快，从而创建活跃的音乐学习氛围，并且在此基础上，音乐老师还可以带领学生自主演唱曲目，并且添加学生的各种舞蹈，以此来增加生生之间的互动，充分体验音乐的魅力，进而强化学生的音乐核心素养，为活力课堂的构建做好铺垫。
五、师生和谐互动，使音乐课堂更具生命活力
音乐是传递情感和思想的重要方式，如果想要使音乐课堂更加有活力，音乐老师就需要在实际小学音乐教学活动中突显出学生的课堂主体位置，把学生的思想和学习放在首位，音乐老师作为学生的引导者辅助学生学习音乐知识和技能。另外，音乐老师要重视师生之间的关系建立，在具体实践活动开展的过程中音乐老师需尊重学生的个性差异和主体特征，也要重视其自身在课堂上的角色定位，自主的与学生互动，给学生提供相对优质的互动环境，强化音乐教学效果。并且在活力音乐课堂构建的进程中，需要音乐老师和学生共同努力，借助新教育市场内部先进的教学模式和科学的教学精神，逐步丰富小学音乐课堂，促使学生积极主动地配合音乐老师的教学活动，充分发挥其自主探究能力以及接受能力，在实际小学音乐教学活动中逐步强化其自身的综合素养，锻炼学生对音乐技能和专业基础知识的灵活运用，为构建活力音乐课堂奠定坚实的基础。
结语：构建活力小学音乐课堂不光是素质教育的发展需要，也是为了满足当下小学生对音乐的实际需求。活力音乐教学课堂的构建务必要依赖于活跃、有趣的课堂教学活动，以及丰富优质的学习资源，在此进程中，能够强化学生的音乐素养和艺术涵养。因而，小学音乐老师就需要深入新教育市场内部积极地探索各种先进、科学的教学工具和教学理念，逐步丰富小学音乐课堂，给小学生营造浓厚的学习氛围，构建小学音乐活力课堂，以此来锻炼学生的音乐技能以及对音乐基础知识的实用，为学生未来的学习和发展奠定坚实的基础。