王刚建
安徽省宿州市砀山县玄庙镇中心小学 235313
摘要：与语文、数学这些文化课相比，体育学科给了学生更多的自由活动空间，因而也更容易受到学生的喜欢。但是一些体育教师不合适的教法，让体育课堂变成了枯燥的训练所，使学生对体育学科的兴趣逐渐淡化。基于此，以下对体育游戏在小学体育教学中的合理运用进行了探讨，以供参考。
关键词：体育游戏；小学体育教学；合理运用
引言
目前，随着我国素质教育与新课改的不断发展，对于学生的身体健康与身体素质也越来越重视。在小学体育教学过程中，教师应该结合小学生的心理特点与成长发展规律，不断创新与优化教学方法，抓住小学生活泼好动、喜爱游戏的心理特点，有意识、有目的地组织体育教学活动，使得小学生在有创意、新颖、有趣、具有教育意义的体育活动中锻炼身体，增强体质，树立起热爱运动、勤于运动的理念。
一、体育游戏对小学体育教学的重要意义
体育游戏的运用能够改善小学体育教学的现状，对于不断提高课堂教学的质量和效果具有十分重要的意义。首先，有助于提高学生的交往能力。在开展体育游戏的过程中，学生需要进行密切的合作，无形之中可以促进学生之间的交往。人际交往能力是小学生一项重要的能力，对于他们的健康成长具有十分重要的作用，体育教师一定要有针对性地利用好体育游戏教学法，使学生的人际交往能力得到大幅度提高。其次，有助于激发学生的参与热情。一些小学生不愿意参加体育课，是因为他们没有从课堂中感受到乐趣。但体育游戏教学法的应用，可以极大地改变这种情况。因为课堂教学的主要内容是通过游戏的方式来进行的，在上课的过程中，学生可以参加大量的游戏项目，这能够极大地调动学生参加体育学习的积极性，可以取得良好的教学效果，也有助于学生更加积极地参与体育课堂教学。
二、如何在小学体育教学中合理地应用体育游戏
（一）与小学体育教材契合起来
在小学体育教学中，为了选择相应的体育游戏，教师必须将体育游戏与小学教材进行有机结合，从而选择出符合教材内容，又符合学生兴趣的游戏来进行教学。其中，体育游戏能够充分调动学生的学习积极性，满足学生的学习需求，教师在将体育游戏与教材联系的同时，更应该将体育游戏与多种教材联合起来，选择一个最适合学生的游戏。适合的游戏能够辅助学生练习，并能够让学生在轻松愉快的氛围中学习到更多的知识技能，这在根本上弥补了教材的不足。另外，游戏不仅能够让学生在课后取得愉悦的心情，还能够在课堂中活跃课堂氛围，加快学生学习的步伐。因此，在小学体育教学过程中，选择与教材相关的体育游戏不仅能够符合学生体育学习需求，还能够满足学生成长的需求。比如:以跳远为主题的体育教学，在这节课中，教师除了安排学生跳远以外，教师还应增加一些有关“锻炼学生腿部力量”的游戏，让学生跳江坎、跳绳等等，然后再举行比赛，这样学生既可以学到体育知识，又可以玩游戏，可谓一举多得，从而不断提高小学体育课堂教学质量。同时，通过这样的方式教学，能够让学生在轻松愉快的环境中学习，从而达到教学的目的。
（二）选择丰富的游戏内容
部分教师的体育课堂教学无法吸引学生的学习兴趣，在很大程度上与教学的内容较枯燥无味有着直接的关系。有的教师习惯于沿用传统的教学方法和内容对学生展开体育教学，让学生围着操场长跑、短跑或者进行一些队形、队列的训练。尽管这些训练对于学生身体素质的发展有着很好的推动作用，但是长期坚持这样做，学生就会失去学习的兴趣。教师必须改变这种教学观念，不断丰富体育课堂教学的内容，使课堂教学的内容充满趣味。例如，在组织学生进行拔河比赛时，传统的方式是相等的人数进行比赛。
教师可以别出心裁地组织男女之间的对抗，或一个同学与多位同学之间的对抗。通过这种特殊的比赛方式，一方面可以加深学生对游戏的兴趣，另一方面有助于活跃课堂气氛。这样的教学内容充满趣味性，学生会积极配合教师的课堂教学，使课堂教学取得理想的教学效果。
（三）结合学生的实际能力开展体育游戏
小学阶段的学生年龄都比较小，在运动负荷方面与成年人相差甚远。因此，教师应该结合小学生的实际能力来组织体育游戏，应根据教学内容选择具有合理运动量的体育游戏，不能超出小学生的运动负荷。有的教师在开展接力游戏时，要求低年级学生和高年级学生一起参加比赛。体育游戏是学生锻炼身体的一种手段，但其中也存在竞争，所以，许多争强好胜的学生为了获得最后的胜利，在游戏中不顾自身的体力和极限能力，最后很有可能受伤与昏迷。因此，教师应该尽量避免这种情况发生，设计与学生实际能力相符的体育游戏，并且在体育游戏过程中保持纪律秩序，保证学生的人身安全，只有这样，才能够真正体现出体育游戏在小学体育教学过程中的有效性。
（四）将体育游戏应用到结束整理环节
课后的整理环节也是体育教学中非常重要的一个环节，但是以往教师对整理环节的重视度普遍不够，大部分教师都是让学生做一做舒展体操就完事了，虽然舒展体操的确具有调节状态、平和身体的作用，但是在实际教学中我们发现，总是会有许多学生不好好做舒展体操，他们认为还有几分钟就下课了，所以不必那么认真了，对整理环节的不重视，不仅无法调节状态，使身体更好地适应下一堂课的学习，严重的话还会造成肌肉损伤、抽筋等问题。所以教师要提高结束整理环节对学生的吸引度，要想办法使其真正投入进来，这时我们就又可以应用到体育游戏。比如我们在上了一堂跑步课后，学生脸红了、呼吸也加重了，教师可以先让学生拉拉筋、做做舒展运动，给身体做一做按摩，为了让更专注，教师可以播放一些慢节奏的音乐，让学生随着音乐放松身体。之后还可以举行一次小小的知识竞赛，让学生抢答老师之间准备好的与体育相关的问题，答对的学生可以随便要求另一个学生表演节目，这样一来就可以把一些需要学生掌握的体育理论知识以学生更感兴趣的方式讲解出来。
（五）激发学生的学习兴趣
学生活泼好动、好奇心重、新鲜感足，在课堂上也容易出现难以集中注意力的情况，受外界的影响也比较严重。在新课标的背景下，体育教学目标明确提出要增强学生的体质，运用相应的知识开展体育活动，以此培养学生良好的身体素质。所以，体育教师在进行体育教学时，科学地引入体育游戏活动，体育教师可以结合学生的实际特点，创造性地引入小游戏，引导学生主动参与其中。这不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以让学生对待体育的态度发生改变，使他们能够积极地参与体育的锻炼中。
结束语
在体育教学中，为了让体育游戏在课堂上发挥其最大的优势，以及提高课堂教学的效率，教师在选择游戏时一定要合理运用游戏的优势，并在选择游戏的同时，充分考虑到学生的学习状况、心理特征，并将所选择的游戏与体育教材进行有机结合，选择能够满足学生学习需求以及生理健康需求的游戏，并且要充分激发学生对于体育的学习热情，让学生能够在体育教学中学到知识。
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