刘秀芹
河南省孟州市明珠小学 454750
摘要:小学阶段学生开始系统性学习英语，关键是培养小学生的学习兴趣。做为一名小学英语教师，在英语教学中，不能只把教学目标停留在书本上的知识，更要注重教学方法的选择和使用，以兴趣为驱动力来渗透对学生英语核心素养的培养，提高学习英语的兴趣，让他们在教学过程中自然习得知识，享受小学英语学习的乐趣。笔者结合自己多年的的教学实践，对如何提高小学生的英语学习兴趣谈一谈自己的见解。
关键词：小学英语教学；英语学习兴趣；教学实践
在全球化交融的现代社会，英语作为一种国际性通用语言已经被越来越多的国家所重视，英语学习更是被纳入到了国民基础教育课程体系之中。学习语言，小学时期非常关键。小学是学习学习的萌芽时期，所以我们要从最基本的学校课堂教学抓起，让小学生不仅学会书本上的英语知识点，还要让学生会开口讲英语，使其逐渐掌握小学英语学科的核心知识和提高小学生的学习兴趣和英语核心素养。
一、联系学生的生活实际，鼓励学生主动开口表达
英语是一门语言学，英语学科的性质决定了教师在日常教学工作中必须坚持生活化的教学观念。我们学习一门语言，最终的目的就是要应用到实际生活或工作中去。生活化的语言环境能够激发学生的表达欲望，也能够提高学生的学习应有和应用英语的兴趣，促使学生们主动去用英语表达想法。每当看到一个物品，可以很快的想到如何用英语说。
具体在教学过程中，教师可以在课堂前设置一个五分钟左右的口语表达练习环节，以学生的学校生活、家庭生活、游戏过程为基础创设练习话题，鼓励他们用英语交流。对于小学高段的学生来说，他们已经拥有了一定的集体生活能力，在几年的校园学习生活中，他们已经结识了很多小伙伴，校园时光也承载了他们很多美好的记忆。因此，教师可以设置话题：“Since we entered the school， we have met a lot of friends. Who is your best friend? Do you remember your first meeting？”以“回忆与朋友的第一次见面”话题为切入点，鼓励学生们回忆自己交朋友的经历，引发学生去调动知识结构中关于人物描写的表达句式，如：有的学生介绍到爱好和特长，如“He is good at English and maths.”有的学生介绍了朋友的外貌，如：“She has big eyes and long hairs.”有的学生介绍了他们的共同回忆，如“We often climb mountains on the weekend.”由于这个话题与学生的生活息息相关，每个学生都能够说上两三句，极大地调动了学生英语学习主动性和学习兴趣。
二、创设优质的学习环境，激发学生学习的主动性
大量的教育实践证明，轻松、愉悦的课堂氛围非常有利于学生放松身心，以全身心精力投入到知识学习当中。为此，教师可以借助多媒体等多种方式来为学生创设形象生动活、新颖有趣的教学情境，调动课堂学习气氛，让小学生的英语学习效率更高。
例如：在教学“Unit6 In a nature park”一课时，课前教师可以引领学生们唱英文歌曲，以踊跃课堂气氛。
如：“Good to see you again， class. Before learning，Let’s sing a Song together.”Listen “Fly, Fly in the sky”. 歌曲的引入，不仅可以调动起学生学习的兴趣，并且这首有关放风筝的歌曲，把学生的思绪带入到了广阔的大自然中，与本课中的话题“自然”有关。这样不仅可以调动学生的学习兴趣，还可以引入新知。如：教师：“This Sunday， I am going to take us to the nature park. here are so many beautiful sceneries there…”此刻，教师可以利用多媒体展示一张森林公园的照片，让学生体会到森林公园的秀美风景，领略大自然的大好风光。教师一边指着照片中的景物，一边用语言引领学生去描述，如：“In this nature park， there are many mountains——”随后指向其中的房屋，继续说道：“And also there is a big house.”，针对本课的新单词“house”教师可以反复带领学生进行朗读，加深学生对单词的认知。通过为学生创设轻松的学习环境，可以提高学习英语的兴趣和效率。
三、尊重小学时期学生的天性，选择新颖有趣的教学方式
小学生天性活泼好动，他们的注意力无法长时间跟随老师的思路。而小学生对于新鲜的事物求知欲很强。教师要抓住小学生的这一性格特点，更要充分利用好这一特点。
为了尽可能地集中学生们的学习注意力，教师应该结合教学内容采取多样化的教学方法，除了常规方法，如：带领学生们对课文进行朗读、背诵外，还可以引入角色扮演、交流会、游戏等新颖有趣的课堂教学方式，这样多样化的教学方法，不会让学生有疲劳感，也更容易引起学生们的兴趣。
例如，在教学“Unit4 What can you do？”一课的时候，就可以采取对话课教学模式，在“B Let’s talk”这部分中涉及了多个句型结构，加上教材中的其他部分，本课要求学生重点掌握的句型包括了Can you… ?及其回答Yes， I can. / No， I can’t.还有What can you do?及其回答I can 等。在具体的角色扮演活动中，教师可以提供与学生现实生活有联系的场景，鼓励学生参与活动、表达交流，推动其把语言知识转化为语言能力，实现语言在生活上的应用，进而提高学习英语的兴趣。
在课堂教学中力求达到理想情境，这就需要教师运用灵活多样的教学手段来组织教学，从而来激发学生的学习兴趣；更需要教师用一颗纯真的童心从儿童的生活和心理出发，设计出一个个可亲可近的情境，激发他们学习的兴趣，吸引他们的注意力，鼓起他们学习的风帆。
只要我们把真诚的爱献给学生，把全部精力和热情倾注在教学中，有效利用教学资源，合理安排课堂教学，一定能使学生对英语产生浓厚的兴趣。一定会“把学习的乐趣还给天真活泼的学生”。
参考文献:
[1]田冬梅.浅谈小学英语教学中如何培养学生学习兴趣[J].中国校外教育,2018(05):88-89.
[2]高颖.运用信息技术提高小学生英语学习效率[J].读与写(教育教学刊),2018,15(02):188.