单晓亮
无锡市新城中学 江苏省无锡市 214111
摘要:在初中英语教学中，听、说、读、写是学生学习英语过程中必须掌握的基本技能。初中生英语写作是学生英语水平的综合体现。然而在实际的写作英语教学过程中，英语教师对于学生写作能力培养的重视程度不够，教学形式简单，大大阻碍了中学生英语写作能力的提高。正是因为出现这种情况，教师就应该积极分析教学中的问题，通过各种形式来帮助学生提高英语的写作水平。
关键字：初中英语教学；写作能力；策略分析
引言：在初中英语教学中，把英语写作和日常的教学结合起来对教师和学生的挑战都是非常巨大的。学生要想写出一篇合格的英语作文需要在掌握一定词汇量的基础上，能够运用语法结构，通过长时间的训练才能够完成一篇作文。教师面对英语课时紧张，写作教学教授难度大且见效慢不显著等问题，没有意愿进行写作训练。这些问题就需要初中英语教师，针对性地分析问题情况，具体开展相应的解决方法。
一、英语写作中出现的问题
（一）英语教师观念问题
在初中英语的教学过程中，教师一般把大量的时间都用在了学生阅读理解、听力和语法的学习中，对于英语写作没有专门的进行相关的教学，教师也只有在考试结束后，在讲解试卷的过程中抽出5分钟对英语写作进行简单讲解。英语教师对于写作的重要性观念上没有引起足够的重视。同时，教师认为写作的培养非常慢，教师在教学中加强学生阅读理解能力、词汇记忆及相关语法的运用更容易出效果，成绩提升也非常明显。这就导致初中学生在英语写作过程中没有办法合理的搭配相关的词汇，句型使用不合理，学生的写作水平一直无法提高[1]。
（二）教学方式简单
初中英语教师长期一直在教学中遵循着传统的教学方式，教师在课堂上讲授，学生在课内认真听讲，课后按时完成英语作业。也有少数教师会花少量的教学时间，去让学生了解英语写作中的一些注意事项，之后让学生自行完成写作练习，英语教师在学生写作过程中，没有进行有效的指导，再者由于课堂时间有限，学生很难在教师的指导下完成英语写作，一般都是在课后完成后上交。这就导致血红色呢过在写作的时候不连贯，一般都是想一句，再写下一句。长此以往，初中学生英语写作的学习兴趣就会被耗光，学生的写作水平的提高就变得越发困难[2]。
(三）学生英语基础不够扎实
初中英语写作涉及英语学习的多个方面，如单词积累情况、语法掌握情况、短语运用能力等，学生如果对这些方面的知识基础不够扎实，那就很难完成一篇优秀的英语文章写作。再者，还存在许多学生不懂得英语写作的方法，对写作主题的把握不强，只能够通过单词的堆积来阐述自己的理解，突出不了写作主题，学生阅读量没有跟上，在写作的时候没有内容可写，这就会经常出现学生的作文平淡无奇，经常会出现词汇和语法运用的错误，造成阅读时意思产生歧义。然而在实际的英语写作过程中，
（三）没有英语表达思维
各种语言写作都有共同的特点，那就是在写作的过程中都是受过长期母语表达的影响，在写作过程方式上也是母语思维的表达方式，英语写作也不例外。然而在英语写作的教学中，教师没有帮助学生区分母语与英语在表达方式的差异，学生无法形成英语写作的思维模式，英语文章中经常会出现中文的表达形式，对学生的英语写作水平提高造成了严重的阻碍。例如，在表达我非常喜欢打篮球时，英语思维的写作应该是“I like playing basketball very much.”，但是学生们经常会习惯地采用中文的思维方式表达，即“I very much like playing basketball.”这就会导致学生在写作时经常出现词汇搭配不当，语法错误。
二、英语写作能力提高方法
（一）加强词汇和语法的灵活运用
英语词汇是写作的基础，语法能够帮助英语作文结构更加合理，只有加强二者的灵活运用，才能为英语写作打下牢固的基础。
1、词汇灵活运用
初中英语在教材内容的安排上有了很大的变化，每一节课都有听、说、读、写的练习，特别是文中的重点词汇，学生往往在记忆的时候，印象不深，容易遗忘。这时就需要英语教师在授课的过程中，通过对重点词汇的引导，加深学生对词汇内容的记忆。在授课开始后教师先让学生学会拼读词汇，正确掌握单词的发音技巧，在带领学生讲解文意的过程中，把含有重点单词的句子标注出来，在文中通过语句来加深学生的理解和记忆，让学生了解词汇在不同情境中的运用方法[3]。
例如在八年级《Travelling》一课中，初中英语教师在讲解单词“travelling”时，可以把文中的句子“Our friend Eddie and Hobo also like travelling.”进行讲解。学生在不同的语境中熟悉和了解了词汇的性质和结构，便于学生记忆。学生也可以自己准备一些带有空白的句子，让学生把本课的词汇选择合适的填到空白处，加强学生词汇的理解和运用。
2、加强语法练习
英语语法是英语写作的结构，学生只有在掌握大量的词汇下，才能够根据英语语法的规则，将词汇装点到文章语句合适的地方。初中语法包含的知识点非常多，但基本是词性，句子成分、时态、句子固定搭配等。初中英语教师在讲解的过程中应该根据课文中的内容引申，扩展性的讲解。
例如，在八年级《Travelling》一课中，初中英语教师摘录出文中重点的固定搭配“so…that?/such…that”，让学生知道搭配的意思，之后列出固定搭配的用法：so+adj./adv.+that从句或such+单/复数名词+that从句。之后英语教师分别列出两种搭配的例句“The?teacher?spoke?so?fast?that?I?couldn’t?understand?what?he?was?saying.”，“They?are?such?good?basketball?players?that?everybody?wants?to?watch?their?games.”教师在课堂上通过两个例句结合用法，加深学生对固定搭配中语法的运用。最后，初中英语教师可以让学生试着按照搭配内容仿写。
（二）英语写作方法培养
初中英语写作教学离不开教师的引导，教师在日常写作教学中应该帮助学生培养其英语写作的方法。一般先是对于题目的了解，明白写作内容。之后带领学生分析如果要写这篇文章，应该抓住的重点是什么？和学生一起拟写英语作文提纲，之后让学生根据写作提纲，填充写作内容。完成习作练习后，让学生对自己的文章进行分析，看看用词，语句搭配，语法时态等，学生通过这种方式，在完善作文的同时，也加强了英语其他方面的锻炼。
例如，在八年级《A green world》中，教师在讲课的过程中已经把瑞士国家在环境保护中采取的措施讲了一遍。初中英语教师可以按照上面的写作顺序来讲解课文内容。之后以我身边的环保为主题进行写作，学生已经有了教师的写作方法和素材，很容易联系到自己的生活实际，降低了学生的写作难度。
结束语：综上所述，虽然英语在写作教学过程中困难重重，但只有初中英语教师转变观念，正确认识英语写作的重要性，通过必要的教学改变，才能够更好地提高学生英语的写作水平。
参考文献：
[1]向东兴. 初中英语教学中培养学生写作能力的几点策略[J]. 当代教育论坛, 2011, 000(002):90-91.
[2]陈晓东. 初中学生英语写作能力的培养策略[J]. 作文成功之路(中), 2015, 000(012):69-70.
[3]崔保玲. 初中英语写作现状分析及教学策略研究[J]. 课程教育研究, 2016, 000(013):112-113.
【作者简介】单晓亮，1973年4月，男，江苏无锡，大学本科，高级教师
从事初中英语教育教学相关