张秋仙
海南省东方市琼西中学 572621
【摘要】自主学习能力是学生高效学习的关键所在，同时也是素质教学改革的重点培养内容。因此，高中地理教师在教学过程中需要重视对学生自主学习能力的培养。而在这一点上，教师需要积极革新教学模式，从学生学习兴趣出发，并在尊重学生主体位置的基础上，以更好地教学方式来引导学生学习，从而在提升学生学习质量的同时也提升学生自主学习能力。
【关键词】高中地理；自主学习能力；培养策略
高中地理的知识点繁杂而深刻，即需要学生具有良好的思维能力，同时也需要学生具有良好的记忆能力，而想要有效提升学生的这两项能力，培养学生学习的主动性、积极性至关重要[1]。但是在现阶段的高中地理教学中，基于各种各样问题的存在，学生自主学习能力普遍不高。本文将对此展开深入研究，旨在针对性的解决相关问题，提高学生的自主学习能力，从而在此基础上促进学生学习效率和质量的提升，为学生的良好发展奠定坚实基础。
一、高中地理教学中学生自主学习能力培养的问题
（一）学生自主学习兴趣不高
对于学生自主学习能力的培养需要建立在学生浓厚的学习兴趣之上，因为只有当一名学生对一门学科有了浓厚的学习兴趣，其才会充分发挥学习的主观能动性，积极主动的投入这门学科的思考、探究之中，从而显著提升自主学习能力。但就现阶段的高中地理教学而言，学生学习兴趣普遍都不高，究其原因就在于教师的教学模式陈旧滞后，导致课堂没有生气。
（二）学生主体位置不被重视
除学生学习兴趣的激发外，尊重学生主体位置同样是培养学生自主学习能力的关键所在。但是在现阶段的高中地理教学中，学生主体位置并不被重视，不少教师依然习惯性的采用教师为教学主体的教学理念对学生进行知识的灌输和填鸭。由于学生长期处于被动的学习状态，其便养成了跟随教师的思路和节奏进行学习的习惯，从而自主学习能力显著下降。
二、高中地理教学中学生自主学习能力培养的策略
（一）利用微课指导学生预习
课前预习环节是学生学习过程中很重要的一个环节，很多学生由于没有良好的自主学习能力而不喜欢进行课前预习，从而导致课堂效率不高。为有效改善这一问题，教师可以充分利用微课来指导学生进行课前预习。基于微课的生动性、形象性和不受时间空间限制的特点，其能够有效激发学生的预习兴趣，让学生积极主动的投入课前预习中，从而在获得良好课前预习效果的基础上全面提升学生的学习质量，以及促进学生自主学习能力的提升。
例如在人教版高中地理必修一第一章第一节《地球的圈层结构》的教学中，教师就可以利用微课来指导学生预习。
首先，教师需要依据教学内容和教学目标制作一个契合学生学习特点的预习微课。在预习微课中，教师需要向学生直观的展示地球的圈层划分，包括内部圈层划分以及外部圈层划分，同时也包括地壳、地幔、地核、大气圈、水圈、生物圈等的主要物质组成、特点以及其与人类的关系。然后，教师需要将这一微课发送到班级微信群中，让学生自行下载预习。最后，在学生预习过程中若遇到问题可以直接在微信群中与同学或教师进行沟通交流。如此，学生的预习效果和自主学习能力都能够获得显著提升。
（二）小组合作组织学生学习
小组合作学习是素质教学改革下被广泛使用的一种高效教学手段，其最大的特点就是充分凸显学生的课堂主体位置，让学生在学习任务的引导下以小组为单位进行合作学习[2]。在学生成为课堂主体之后，其可以从被动的学习状态中跳脱出来，并充分发挥学习的主观能动性进行知识的思考和探究。显然，这对于学生自主学习能力的培养意义重大。除此之外，在小组合作学习中，学生之间的合作以及思维碰撞还能够促进学生协作能力和思维能力的提升。
例如在人教版高中地理必修一第四章问题研究《崇明岛的未来是什么样子》的教学过程中，教师就可以组织学生进行小组合作学习来深化知识理解和促进学生自主学习能力的提升。首先，教师需要依据学生的学习特点将学生分为不同的学习小组。然后，教师需要以课题为小组学习任务，让学生进行自主学习。在自主学习过程中，学生需要通过资料查找、自主思考、小组讨论等环节来获得最终的成果。最后，教师需要针对学生的学习成果进行点评，同时也需要针对学生的学习表现进行点评。在这一教学过程中，学生真正成为了课堂主人，同时通过合作探讨，其对于相关知识的理解将更加透彻，自主学习能力也将显著提升。
（三）线上交流辅助学生复习
课后复习对于学生的学习质量提升同样至关重要，但是大多数教师所采用的辅助学生课后复习的方式都是大量的练习题。由于练习题数量较多，同时学生在做练习题的过程中得不到教师及时的指导，也就导致了复习效果不明显同时又增加了学生的学习负担。针对这一情况，教师可以充分利用信息化工具，如微信来与学生进行线上的交流互动，即创建一个班级微信群，然后在该群中发布一些典型性的题目让学生进行练习，学生在练习的过程中可以实时与教师和同学进行交流。在这样一种复习方式下，学生的积极性会更高，同时复习效果会更好，从而在提升学习效果的同时也促进自主学习能力的提升。
三、结语
总而言之，对于学生自主学习能力的培养教师需要从学生学习兴趣入手，同时在尊重学生主体位置的基础上以创新的教学理念、手段来引导学生自主思考和探究。在教学实践中，教师可以利用微课指导学生预习，利用小组合作组织学生学习以及利用线上交流辅助学生复习，从而在全面提升学生自主学习效率和质量的基础上让学生获得良好的自主学习能力。
【参考文献】
[1]马磊.浅谈高中地理教学中如何培养学生的自主学习能力[J].新教育时代电子杂志(学生版),2019，20(23):0002-0002.
[2]邵艳红.浅谈高中地理教学中如何培养学生的自主学习能力[J].中国校外教育:中旬,2018,000(009):58-58.