杨剑飞
河南省洛阳市第八中学 471000
摘要：根据情景教学法的理论，探究将情景教学法运用到中学英语语法教学中的措施，可以为学生营造宽松自由的学习情境，调动学生学习的积极性。教师在创设情境时，可以提供真实的情境和目标，发挥多媒体或者实物的作用，提升学生运用英语语法的能力。
关键词：情景教学法；中学英语语法
语法能力可以确保学生运用语言的熟练度和准确性，语法可以提高学生学习的有效性。语法教学不能只是给学生传授知识，应该在给学生讲授课本中的英语知识时，充分考量学生的学习情况，提高教学的针对性，从而激发学生学习英语语法的兴趣，并在教学大纲下让学生准确运用语法的定义和术语，从素质教育这一层面着手提升学生学以致用的能力。英语语法教学只是一个方面，教师应该将英语语法和情境或者语篇整合起来，将学到的语言充分运用出来，激发学生的文化意识，从而实现学以致用的目标。
一、中学英语语法的作用
学习外语并不是只有语法，语法就像一栋楼房中的地基和框架，只要地基和框架牢固，楼房才不会倒塌。英语是一门重要的语言，存在自身的基本规律，学生不仅要学习英语词汇，还需要学习英语语法，只有学好英语语法，学习效果才会非常好。因此，教师在给学生讲授英语语法时，应该将语法作为重点，从全方位提升学生的学习能力。
二、情景教学法
情景教学法是指在英语知识的讲授中，教师为学生提供以学生为主体，生动形象的教学情境，加深学生的学习感受，从而帮助学生对所学的知识产生透彻的见解，使学生的心理机能得到发展。教师运用情景教学法主要就是调动学生的情感。情景教学法可以借助游戏、绘画、旅游观光等途径将知识融入到情境中，对学生产生潜移默化的影响。
在以往的语法教学中，教师在活动中占据权威性的地位，主要是针对句型、中英文例句等形式对学生进行训练，在英语语法课程中，教师应该以学生为主体，为学生创设一定的情境，并强调语法的交际功能，将语法与听说读写进行整合，让学生在情境中运用所学的语言表达自己的含义，将语法知识和综合素养进行整合，并在整合的过程中不断提升学生的语言能力，让学生在学中运用知识。教师可以将情景教学法运用到英语语法教学中，将语法的意义和形式进行整合，将英语知识和技能进行整合，让学生运用学到的语言解决教师交代的任务。
三、情景教学法应用于中学英语语法教学的实践策略
（一）创设宽松自由的学习情境
教师在给学生讲授英语语法时，要注重调动学生学习的积极性，不仅要让学生知道“是什么”，还要让学生知道“为什么”。在新课改下，教师要注重调动学生学习的积极性。在以往的英语课堂中，语法知识对学生来说是非常枯燥乏味的，因此，教师在给学生讲授语法时，应该注重提高学生的参与度，运用多元化的形式，为学生创设充满趣味性的情境，调动学生学习的积极性，提高学生学习的有效性。在英语教学中，教师借助提问学生回答的形式加强与学生的交流互动，学生与教师在课程中是平等的。在宽松自由的情境中，教师和学生的身份发生了改变，教师问学生问题，学生也可以问教师问题，双向交流。比如，教师在给学生讲授一般现在时的知识时，可以借助对话，让学生了解一般现在时的句子结构以及需要注意的问题，让学生在情境中学习一般现在时。
（二）创设真实的情境和任务
教师将语法复习和交际整合起来，让学生在真实的情境中运用语言进行交流，这样才能提升学生学以致用的能力。比如，教师在给学生讲授宾语从句的知识时，可以给学生提出与宾语从句相关的句子，从而让宾语从句在学生的脑海中留下深刻的印象。教师试着给学生创设一定的情境，让学生在情境中讨论宾语从而，总结出一些语言现象。语境可以将宾语从句直观想象展现出来，调动学生学习的积极性，改变以往学生对语法的看法。
教师可以运用以下步骤给学生创设语境：其一，让学生自己朗读宾语从句，熟悉句子；其二，两两学生在一起探讨选出宾语从句；其三，教师让学生将选出的宾语从句叙述出来，并对学生的学习情况进行总结。教师创设这样的活动主要是让学生在合作探究中学习宾语从句，并总结宾语从句相关的知识。
（三）借助多媒体技术创设情境
多媒体为课堂教学提供了全新的教学场所，将枯燥乏味的知识融入到生动的情境中，让学生在真实的情境中感受到英语语言的魅力和精神内涵。这样可以激发学生的想象力，调动学生对英语语法学习的积极性，将课程还给学生，教师则成为学生学习路上的引导者。比如，教师在给学生讲授虚拟语气时，可以先让学生自己借助网络查阅素材，将不懂的地方说出来，教师和学生在一起探讨，这样可以调动学生学习的热情。
结语：语法教学不应该孤立给学生讲授句子，需要在话题中，以话题为烘托，从情境、语境着手，以目标为核心，以活动为载体，在听说读写中进行，不能脱离情境，应该以学生为主体，教师成为引导者，及时总结知识，构建完整的知识体系。
参考文献：
[1]梁康锦. 探讨如何在情景中进行中学英语语法教学[J]. 卫生职业教育,2015,33(12):66-68.
[2]江义永. 情景教学法在初中英语语法教学中的运用[J]. 英语广场,2016(05):146-148.