邬春敏
绵阳实验高级中学 621000?
摘要：本研究以四川省绵阳实验高级中学、南山双语学校、绵阳外国语、绵中实验学校、南山实验学校5所学校的平板教学为研究对象，探讨平板电脑在高中英语教学课前、课中和课后的运用情况，并针对运用中出现的问题提出几点建议：教师在平板上布置作业时要具体标明作业要求；用平板进行的课堂互动要围绕教学内容展开；平板教学课堂的所有行为要围绕教学目标展开。
关键字：平板电脑；高中英语教学；运用
随着教育技术手段的不断发展，平板电脑作为一种新的教育媒介不断地被运用于高中教学。平板电脑在高中教学中的运用可以分为课前、课中和课后三个阶段。本文是从教师的角度探讨平板电脑在高中英语教学课前、课中和课后的运用情况。
第一，平板电脑在高中英语课前教学中的运用主要包括预习作业的检查、备课资料的准备和课前互动这三个方面。（1）预习作业的检查：英语教师可以让学生在平板电脑上完成规定时间内的预习任务。这些任务可以是对文章的预习，对课文背景资料的了解，对单词或者课文录音的自学。在上课前，教师可在平板上看到学生完成预习的情况并给学生反馈。（2）备课资料的准备：教师可以在备课环节利用平板电脑端上的电子资源。这些资源有电子课本、PPT课件、Word文档的练习题和测试，以及各种各样的音频和视频材料。（3）课前互动：教师可在上课前与学生进行互动，让学生提前知晓上课内容，准备上课资料（比英语教材、笔记本或练习本），准备好平板电脑并连网。上课前与学生的互动可帮助学生做好上英语课的准备。
第二，平板电脑在高中英语课堂教学中的运用主要包括课件的同频分享，电子课本的呈现，资源共享和扩展利用，试卷评析和课堂互动。（1）课件的同频分享。在英语课堂上，教师可以把自己的平板连网和学生的平板进行同频，学生能清楚地在自己的平板上看见课件内容。另外，教师也可在课堂上和学生分享教学视频和音频，让学生自主观看和学习。（2）教材课本内容的呈现。教师可以在平板上下载英语电子教材，在上课时引导学生在平板上进行听课和学习。这种方式改变学生只利用纸质课本学习的传统，有助于提高学生的学习兴趣和课堂效率。（3）资源共享和扩展利用。在平板教学的英语课堂上，教师可以在教室利用校园网进行相关模块和相关课型资源的搜索，学生可以直接看到这个过程，学习查找资料的方法，同时提高上课的注意力。在课堂资源搜索之后，带领他们对这些资料进行解读和分析，以助于扩展相关的知识，提高课堂的上课效果。（4）试卷评析。教师可以利用平板电脑对学生的英语试卷进行评析。当教师的平板电脑同频后，教师可以调出考试的整体情况和个别学生的情况，让学生更清楚自己英语学习的情况。在讲评试卷时，教师也可以通过平板电脑看到每道题学生的得分情况和失分情况。根据学生的具体情况对试卷进行讲评。比如，在作文讲评课上，英语教师可以在平板电脑上看到学生的整体作文得分情况，也可以调出个别学生的电子答题卡，带着全班学生对其作文进行评析。在评析过程中，带着全班学生对比自己的作文，学习别人优秀的地方，并对同学的作文提出改进建议。（5）平板课堂中的师生互动。在平板英语课堂上的师生互动主要包括问题的互动和奖惩互动。
a) 问题互动：教师在课堂上可以根据教学的需要给学生提问，要求学生在思考或者讨论后在平板上进行抢答。这不仅有助于提高学生上课的注意力和积极性，同时也可以活跃课堂气氛。b) 奖惩互动。当学生在互动的环节表现比较好时，比如正确回答教师提出的问题时，教师可以在平板上给予学生积极的评价反馈，比如表扬的表情包或者点赞的表情；当学生在平板教学的课堂上表现不好时，比如回答问题错误或者在课堂上说与教学内容无关的内容的时，教师可以给学生表示不满意的表情符号或者是批评的表情符号。（6）生生互动。教师作为课堂的组织者和引导着，可以在课堂上正确地引导学生与学生之间进行互动。教师对生生互动的引导主要包括对同伴的回答进行再点评和同伴间的PK。a)对同伴的回答进行再点评。当某位同学或者某些同学对教师提出的问题进行回答过后，其他同学可以根据别人的观点进行点评和分享，看和自己的观点是否一样，并在平板上的评论区发表意见。
b) PK式互动。教师在课堂上给学生一个具有争议性的话题，学生根据这个话题分为正反方搜集资料并讨论，然后分别发表自己的观点并展开辩论。PK式互动有利于激发学生的思考和批判性思维的发展。
第三，平板电脑在高中英语课后教学中的运用主要包括作业的布置、课件的分享、资源共享、与学生的互动和微课教学这四个环节。（1）作业的布置。教师在平板上可以给学生布置常规作业和英语口语测评作业。常规作业主要包括英语多项选择题、写作、英语听力。英语口语测评作业主要是对课本和单词文章的测评、对课外文章的朗读。教师可利用平板电脑的功能辅助学生在课后进行学习。（2）课件分享和资源共享。教师在课后可以把上课的课件分享给学生，也可以给学生找一些英语的音频和视频资料，扩宽学生的眼界和培养他们对中外文化的兴趣。（3）和学生的互动。教师在课后可以在平板上和学生进行互动，主要是对学生学习方法的指导监督和对学生生活的关心和问候。课后的互动不仅可以让学生利用课外时间学习，也可以增强师生间的感情。（4）微课教学。教师可以在课后对教学重难点和易错点在平板上做微课，并且布置有针对性的练习。
根据对平板教学在高中英语教学中运用的观察和实践可知，平板教学越来越受到师生的青睐。但高中英语教师在平板电脑的利用方面还存在一些问题，比如：作业的布置不具体、课堂互动的度把握不好、教学进度比较慢和课堂过度活跃等。为了更好的在高中英语教学中使用平板教学，本研究提出以下建议：（1）教师在平板上布置英语作业时，要具体标明作业要求，比如：完成时间、提交时间、作业质量等。（2） 课堂互动要围绕授课内容进行，不能做与课堂教学无关的任何活动。（3）课堂教学行为围绕授课目标进行，保证教学进度。
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邬春敏 女 1992-03 汉 四川泸州 研究生 四川省绵阳实验高级中学?中学二级?高中英语教育