曹卫华
湖北省大冶市金湖街道办事处四斗粮小学 435102
摘要：随着教育改革的不断进行，小学语文的教育方式也在不断更新，基于情景的语文教学方式正逐渐成为语文教学的新热点。情景教学通过将课本内容用表演的形式在课堂重现，不仅可以巩固学生的语文知识，还可以充分调动学生的积极性，让学生自己参加情景表演中，培养学生的表演能力，使学生得到全方位的发展。本篇文章就情景教学方式如何在小学语文教学中使用进行探讨研究。
关键词：情景教学、小学语文、探究
每个学生的语文学习都是从读书识字开始的，而小学教学不仅是学生学习的开端，还是养成正确人生观、价值观的关键时期。小学语文作为小学的基础课程，在小学教育的过程中扮演着不可替代的角色。然而，在之前传统的小学语文教学过程中，语文教师只是单调、机械的教导学生练习识字和背诵课文，而学生对于书本内容的态度也是不求甚解，无法理解课本中想要表达的道理，进而致使学习过程枯燥、缺少乐趣，学生对语文学习产生厌烦心理。在小学语文教学中将课本内容情景化，制造情景氛围，把学生放在主体地位，引导学生进行角色扮演，重现课本内容，让学生对教学内容进行亲身体验，使学生在愉快的氛围中理解课本所表达的深刻内涵，进而激发小学生对语文学习的主动性，不断拓展小学生的想象空间，激发小学生的表演天赋，最终达到提升小学语文教学质量的目标。
一、情景表演教学，激发学生的学习兴趣
所谓情景，就是在不同的环境中，人所表现出的不同情感。把情景融入小学语文的教学过程中，能够有效地教导学生在如何控制自身情绪、表达自身情感，使学生在不同情景中感受到语文的魅力，在加深学习的同时增添乐趣，激发兴趣。而传统的小学语文教育模式经常忽视学生的兴趣问题，老师认为学生只要会背诵课文就可以了，却忽视了学生对课文深层次的寓意认知，使得学生只知其表，未见其内，无法融会贯通。每一篇语文课文都是在讲述一个人的故事，其中充满了各种寓意和为人道理需要学生仔细阅读，认知理解。在小学语文授课的过程中有非常多的故事可以通过表演的形式展现出来。比如：成语故事《坐井观天》，老师在讲解完课本内容之后，可以安排学生进行情景再现，让学生之间进行相互讨论，加深课文理解，提出自身想法，组织语言，选择扮演课文中的角色，依照课文内容进行自由发挥，让学生在情景表演中蹦蹦跳跳的表演，充分释放小学生喜欢做游戏、好动的天性，在不断地肢体动作理解课文知识。表演结束后对表演者进行点评，让学生发表观看意见，引导全体学生共同参与到情景表演的学习中。这种情景表演的形式不仅可以让学生全身心地投入到课文的学习中去，还可以充分发挥学生的自由表演能力和语言组织能力，开发学生内在爱好，提升对语文的兴趣，引导学生主动学习，，使学生在情景教学中得到更好的身心发展。
二、多媒体情景教学，提高学生的学习效果
随着信息时代的发展。信息技术逐渐被运用到教育事业。
信息技术与教育方式的结合不仅打破了时间和空间的制约，更可以通过声音、视频等方式创造特定情景，能够激起学生对新鲜事物的好奇心理，引起学生的求知欲，让学生身入其境的了解作者创作背景和思想，重新树立语文课文在学生心中的形象，增添学习的娱乐性。比如在学习古诗词时，传统的语文教学只是老师通过自己对诗词的朗读与讲解，让学生通过老师的讲解进行思考，这种传统方式不能让学生集中注意力，更不能激起学生的思考能力，加深对诗词的整体认知，学习效果差。但是将多媒体情景教学与小学语文教学相结合时，教师可以在备课期间通过网络资源下载相关音频资料，为重现诗词情景做好充足准备。在课堂上老师可以在解释完诗词内容后，通过多媒体播放诗词朗诵，让学生感受充满情感的诗词，而不是冰冷的文字。并可以通过播放视频和音乐，营造诗词创作时作者所处的情景，让学生身临其境地感受作者写作时的情感变化，最后引领学生在多媒体营造的特定情景氛围下进行诗词朗读，引发小学内心情感与诗词的完美契合，让学生在充满感情的情景中抒发自身对诗文的感情，从而加深学生对诗词解读，使学生的朗读水平得到提升，学生的学习效果得到提高，让学生对语文课文的态度从被动接受变为主动理解，提升学生学习语文的主动性。
三、联系实际，丰富学生的想象力
小学是学生打好人生基础的重要环节，是学习为人处世的开端。上下五千年的中华文化源远流长，中华文化的语言艺术魅力四射，一个字、一个词在不同的时间、不同的情境中会有不同的深意，但唯一不变的是都与我们的日常生活息息相关。小学的语文教学不仅仅是传授学生书本上的知识，更为重要的是在平时的教学过程中将知识与实际联系，充分开发学生的思考联想能力，使学生对于知识能够学以致用，加深理解。比如老师在教学学生识字写字的时候，就可以先用一些说动物字，来教导学生，比如“马、牛、狗”这种简单有全面的词，一般情况下，老师可以先用生活中的情景，马可以让学生联想到草原上奔跑的骏马，草场里悠闲吃草的老牛以及看家护院的小狗，各种不同的词都能够应用到生活中的情景，让学生开展想象，并且现在很多的动画片也是以各种小动物为人物，老师也可以借助动画这样的背景设置角色扮演，让学生尽情想象，进而给学生构建出一个更加高效学习的环境。而老师在借助生活情境的时候一定要处于小学生能够理解的范围内，让学生有兴趣、感兴趣，通过这种教学方式逐渐提升教学质量，加深小学生对语文知识的理解和运用。
结束语：总而言之，在小学语文的教学中，老师一定要贴合实际，丰富小学生的学习环境，让学生时刻处于一种快乐、高效的学习环境下，不断丰富课堂内容，提升小学生的学习欲望，激发孩子们的求知欲。在具体教学中，老师一定要结合情景表演教学，激发学生的学习兴趣；应用多媒体情景教学，提高学生的学习效果；最后在联系实际，丰富学生的想象力，达到提升语文课堂教学质量的目的。
参考文献:
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