惠涛红
延安实验小学
摘要：在小学阶段，进一步培养学生良好的逻辑思维品质和学习习惯，是对初中学生成长的重要措施，因此，教师要不断通过课堂知识互动的开展，结合学生的综合发展情况和新媒体，有效提升小学生对数学学习的兴趣，促使学生都能在生活中找到自己相适宜的学习方法和感悟，为学生的个性化成长奠定坚实的基础，这是数学教师教学的重要目标。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对小学数学教学与语文学科的融合研究提出了一些建议，仅供参考。
关键词：小学数学教学;语文学科;融合研究
引言
小学生的学习能力与认知水平尚未得到全面发展，做好小学生的启蒙教育是小学教师光荣而又艰巨的一项重任。其中，小学数学涉及各类数的认识、加减乘除四则运算、不同图形周长与面积的计算、单位换算等一系列内容，为中学阶段的学习和解决日常生活问题奠定了重要基础。数学看似与语文学科天差地别，但实则二者存在密切的联系，具备学科融合渗透的前提条件，并且数学课程标准中，明确规定教师应该让学生体会数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系，运用数学的思维方式进行思考。
一、新时期小学数学教育内涵
小学数学作为各门课程中逻辑思维较强的学科，对基础理论知识要求较高，同时，小学数学专业涉及思维逻辑、理性认知、数字教育等多领域学科，例如数学算数、简单方程、应用数学等诸多数学知识题材，就高等数学教育而言，知识难以区别。同时，小学数学作为儿童思维开阔的重要促进学科，对促进未来高等数学及其他理科专业有重要的“基石”效果。小学数学教育强调培养学生的思维发展，构建学生的理性知识，使之从小树立创新意识，这不仅是小学数学学习的目的，也是其重要的学科特点。小学数学教育基本分为知识教导与思维培养两个领域，具有理论承接及社会实践作用。结合小学数学的作用及目标，小学数学教学首先应重视理论层面的知识集中与应用分化，数学实践层面则需要强化知识联系实际，不断提高小学生的数学实际应用。这就要求在小学课程的教学中，要强调方式方法，采用先进的教学手段，优化课堂活动，促进学生知识与实践的全面发展。
二、小学数学教学现状
小学阶段的数学教学重在激发学生的数学思维，培养学生的数学素养，为后期学习更加深层次的数学知识打基础。但是数学知识具有很强的抽象性，很难激发起学生的学习兴趣。在信息时代下，手机、电脑、平板已经融入学生的日常生活中，且发挥着十分重要的作用。将小学数学教学与语文学科融合，可以有效增强小学数学课堂的趣味性，激发出学生对数学的学习兴趣。小学数学教学中涉及的主要内容有：第一是基础数字的认识，第二是四则运算法则，第三是图形认识以及简单的推理，第四是单位换算，第五是方程运算。小学阶段是小学生对数学的启蒙阶段，将语文知识技巧应用到小学数学教学中，可以有效增强数学课堂的趣味性，提高小学数学教学效率。
二、小学数学教学与语文学科的融合策略
（一）在数学课堂中融入识字教学
在小学语文学科中，识字是最基本的教学内容。在课堂教学中，教师应遵循字不离词、词不离句的教学理念，这是提高教学效率的有效途径。
通常情况下，看图识字、使用词语造句、模仿句子形式是常用的教学方式，经过长时间的练习，学生就会对生字和词语产生深刻的记忆，从而实现预期的教学目标。基于语文学科的教学特点，建议教师在小学数学教学中融入识字教学，以促进学生语文学习能力的增强。
（二）结合语文阅读教育理念激发学生的自主思考
在传统小学数学教学课堂上，教师多以灌输性教学为主，没有充分考虑小学学生年龄阶段的特性以及接受知识的程度，这就造成了小学学生生往往处于一个被动学习的地位，因此，没有很好地从学生的角度出发看待问题。在这种教育方式下，学生并不能很好地理解数学课堂的具体含义，以及教材的内容概念，大大影响了初中学生数学课堂学习的效率，迫使学生丧失了自主思考的能力，现阶段已经是科技日益进步的年代，学生在数学课堂中的学习，毕竟是具有很大的局限性，这时自主理解和学习的重要性就凸显了出来。要求教师帮助学生利用其他学科的知识和技巧进行数学学习，从而进一步巩固自己基础能力，其中语文的阅读技巧教学对数学学习的作用较为显著。教师进行教学也不应该仅仅局限于平面课本之上，教师应该从课本中的内容出发，利用课堂互动强调从应用意义上来进行教学，从学生的角度出发，从而综合考虑到学生的接受程度，这样可以有效地让学生理解数学，从而引导学生有效地发挥自我能动性，利用语文阅读技巧和知识带动学生的思维扩展，并进行独立自主的理解和应用数学知识，这样既能让课本中平面的知识逐渐立体化，也能让学生在生活中感受到数学的魅力。
（三）小学数学教师专业素养的提升
小学数学教师专业素养的提升是保证课堂教学有效性的前提。根据教师任职年限与工作经验的不同，可将其分成实习类、骨干型、即将退休型等不同类型。不同类型的教师，在专业知识的掌握度与传授度、课堂掌控能力、学科融合应用等方面各有所长。因此，教师们可结合自身优势与劣势，在学校的指导、安排下，结成“1帮1”“传帮带”教学互助小组，通过彼此间备课、听课、评课，教学经验交流等不同形式，取长补短，及时更新教育教学理念，共同探索高品质的教学模式，提高课堂授课有效性。
（四）在数学教学中融入语文知识
数学属于一门逻辑性非常强的学科，在解释事物时，所使用的主要工具为图形和数字。而语文学科则与之不同，培养学生沟通和交流能力是语文学科的主要作用，其特点由两部分构成，分别为工具性和人文性。在传统教学模式中，数学教学较为僵化，一般不会与其他学科相联系，一切以教材和教师所采用的教学方式为主，显然这种僵化的教学方式不利于学生的学习，长此以往，容易让学生形成思维定式，这对于学生未来发展而言十分不利。为此，在数学教学中融入语文知识，弥补传统教学方式的不足尤为关键。在数学教学中，一些语文儿歌之中也存在与数字有关的句子，比如“两只老虎跑得快，一只没有耳朵，一只没有尾巴”等。并且这些儿歌简单易学，朗朗上口，教师应该加强对这些儿歌的利用。
结束语
综上所述，在自媒体背景下，将小学数学教学与语文技巧相结合，并进行运用。一定会遇到各种各样的问题，只要教师具有先进的教育理念和熟练的教育技能，对每个学生能力水平做到熟练掌握，就能恰到好处地将语文知识技巧教嵌入自己的教学环节中，并进一步转换学习方式。
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