盛昊
（慈溪市锦堂高级职业中学 315300）
【摘要】语文作为一门和每个人日常息息相关的学科，对于学生综合素养的提高有着重要的意义。中职是为国家和社会培养复合型技术人才的摇篮，要培养出符合时代需求和行业发展要求的人才，中职教师应该要改变传统的教学模式，通过将微课这一创新型的教学方式应用到中职语文教学中，充分发挥微课教学时间短、碎片化、趣味性较强等特点，提高中职生的学科素养，本文根据微课在中职语文教学中应用的意义，针对性的提出几点对策。
【关键词】微课；中职；语文教学
0.引言
微课是通过互联网等信息技术根据人类的认知规律，展开碎片化学习内容、过程及扩展素材的视频教学资源。微课具有教学时间短、教学内容精简、情境化教学、突出重点等特征。这与现阶段中职教师教学模式的创新方向和中职生活泼好动、注意力难以长时间集中、文化基础较薄弱等特点相契合，通过运用微课教学将语文知识点用形象直观的方式去展开，加深学生的理解和应用能力，实现教学质量的提高。
1.微课在中职语文教学中应用的意义
微课在中职运用落实相对较为简单便利，不需要高额的投入和额外的花费。由于微课的应用主要是通过互联网传播。随着时代的飞速发展和进步，智能手机、电脑、pad等电子设备已经普及到每个学生手中，学生能够利用手机突破时间的地理位置的影响，随时随地的进行学习。同时随着中国教育信息化的飞速发展，对于职业教育中的教育信息化创新会给予更多的投入和支持，丰富的优秀微课资源在互联网上不断被分享，使得中职语文教学能够在硬件和软件都具备的基础上得以顺利开展。
对于将学习的决定权从教师转移给学生有着积极的作用，通过微课打造翻转课堂，重新调整课堂内外的时间，充分体现学生的课堂的主体地位，教师积极发挥主导地位，在新课程改革的大环境下，遵循“以生为本，因材施教”的教学理念。中职生的文化基础相对于较差，自主学习能力和习惯也不够理想，在日常的学习中缺乏对于自身的信心以及对于学习的兴趣，传统的教育模式对中职生来说学习起来更困难，这导致学生学不会、不愿学、放弃学等情况，通过微课较为简短精炼的教学方式，有效克服中专生注意力难以长时间集中、学习能力差的情况，激发学生的学习兴趣和热情，帮助学生养成自主学习的习惯，进而提高文学素养和学科水平[1]。
2.微课在中职语文教学中应用的对策
2.1中职语文教学中课前准备环节的微课应用对策
预习作为一种良好的学习习惯，对于学生理解和应用相关知识有很大的帮助，同时能培养学生自学能力和独立思维能力，通过预习发现自身知识漏洞，在课堂积极进行解决，有效提高学习效率。教师可以通过任务导向型的预习方式，利用微课作为启发和思考方向，让学生开展课前预习活动。
为了课堂中的宝贵时间学生能够更专注与主动的进行学习，教师在课前应该要收集和准备相关的微课资源，将部分新课导入型的微课分享给学生，借助微课提高学生的预习效果，明确教学重点以及难点，通过微课中的测验检查学生预习中遇到的疑难，以此制定课堂中的教学计划，让学生能够养成预习的习惯。另一部分则作为教案课件中的教学资源，帮助学生构建情境化的教学场景[2]。
例如，在《琵琶行》这节课中，教学的目标是积累文学常识，欣赏始终运用描写音乐的语言，品味意境、体味感情等。教师可以提前在网上《琵琶行》的相关微课、音乐、视频等一系列的教学素材，通过问题“找一找《琵琶行》中你不理解的地方”引导学生开展微课预习，用名家朗诵的集锦让学生去初步了解文章，教师制作PPT在新课导入时通过微课和音乐营造出教学情境。通过利用新课导入类的微课帮助学生为课堂学习提前做好准备，提高学生的学习效率和学习积极性。
2.2中职语文教学中课堂中微课的应用对策
中职生出现文化基础薄弱的主要原因是由于传统教育模式下对于学习兴趣的消磨，导致学生的学习能力和积极性较差。通过微课进行情境创设，将教材中单调乏味的理论知识转化成形象直观的视频、音频、图片等形式，让学生从各个感官上体验教材中的内容，简化学生的理解难度，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，充分发挥学生的主观能动性。利用微课对于单一知识点的详细讲解突出教学的难点和重点，让学生在高度投入的情况下掌握关键性的知识，保证课堂的教学效果和质量。教师通过分享与新课内容和教学目标相关的微课给学生，让学生能够在趣味性的情境中掌握相关的知识点。
例如，在《红楼梦》这节课中，教师可以搜集相关的影视资源微课在课堂中分享给学生，将大观园里的场景直观地展现出来，学生在阅读文章时能够在脑海中联想起影视剧中的场景，对于文章中所要表达的内容有更深入的理解。通过营造形象直观的教学情境提高教学效果。
2.3中职语文教学中课后巩固中微课的应用对策
复习能够有效巩固课堂上的学习成果，提高学习效率和学科成绩，加强学生对于已掌握知识的理解和应用能力。传统的课后作业任务较重，使得学生疲于应付。通过练习拓展型和小结拓展型的微课帮助学生开展自主复习，及时进行查漏补缺，减少知识盲区。巩固在课堂中学到的知识并展开针对性的训练和课外拓展，实现高效的复习[3]。
例如，在《雷雨》课后的预习中，教师可以分享相关微课到班级的微信群中，以“从和鲁大海的激烈冲突中，可以看出周朴园的哪些性格特点”等问题，让学生通过微课进行复习，同时可以分享影视片段让学生进行观后感写作，加强对于文章内容的理解。
3.结语
总而言之，微课作为一种新型的教学模式，和中职语文教学的发展方向以及中职生的特性相契合，教师在实际教学过程中要结合具体情况，积极将微课应用到教学的各个环节中，以此培养学生自主学习的能力和习惯，实现教学效果和质量的提升。
【参考文献】
[1]崔素丽. 分析微课在中职语文教学中的应用[J]. 好家长, 2020, 000(005):68-68.
[2]刘伟娜. 微课在中职语文教学中的应用[J]. 课程教育研究, 2020,5(16):79.
[3]汪义春. 微课在语文教学中的应用[J]. 教育(文摘版), 2020, 000(002):00233-00233.