覃丽英
南宁市江南区高山塘小学 530031
摘要：随着社会的不断进步，国家越来越重视教育。众所周知，语文自古以来就是人们关注度最高的一门学科。而阅读教学作为小学语文教学中的重要组成部分，对提升语文教学的有效性有着极其重要的影响。如何实现阅读教学的科学合理化成为了国家教育部和相关教育工作者甚至是整个社会关注讨论的热点话题。本文通过对小学语文批注式阅读教学的探究，分析了当前小学语文批注式阅读教学过程中出现的问题，并从三个方面传递了小学语文批注式阅读教学的实施策略，希望能够对小学语文教育事业的发展产生一定的积极影响。
关键词：小学语文；批注式阅读；实施策略
批注式阅读教学指的是由教师引导学生们在阅读文章内容的过程中，用各种线条、文字以及一些符号将自己产生的感想或者是遇见的问题标记下来的一种教学方式。批注式阅读教学不仅仅能够帮助学生们养成良好的阅读习惯，而且还极大地培养了学生们自主学习的能力。随着年龄的增长，小学生六年级的学生不管是认知水平还是心理状态，都在不断地变好，在小学阅读教学中运用批注式的教学方式已经成为了可能。因此，在实际的阅读教学中，小学语文教师要积极地运用批注式的教学方法，努力使自身教学能够逐渐变得科学合理，向学生们传授良好的学习方法，让学生们能够及时有效地抒发他们的感受，使他们在阅读学习中体验到快乐。
一、当前小学语文批注式阅读教学中出现的问题
在小学语文批注式阅读教学中存在以下几个问题：首先，在批注式阅读教学过程中，学生的主体地位得不到体现。由于受传统教学理念的影响，很多教师经常轻视批注式阅读在阅读教学中发挥的作用，就算有部分教师开始关注批注式教学，也常常习惯于规范学生批注的内容和形式。在这样的情况下，批注式阅读教学的优势得不到发挥，阅读教学的效果也就不尽人意了。其次，在批注式阅读教学中学生没有得到教师良好的指导。即使是小学高年级的学生，他们自主学习的能力也不够强，再加上没有教师对批注内容和批注重点以及批注方法的讲解，所以在进行批注式阅读学习的时候往往造成胡乱批注的现象。再有，在进行批注式阅读学习的时候，学生们往往都缺乏质疑态度。在传统的阅读教学模式下，教师都是采用自己提问，学生问答的方式进行阅读教学。在这种情况下，学生既没有思考，也没有质疑，很容易就被牵着鼻子走，不善于发现问题，自然解决问题的能力也就不能够得到提升了。
二、小学语文批注式阅读教学的实施策略
（一）保持批注式阅读教学和教学目标的一致性
首先，语文教师要确立好自身的教学目标，并努力保持整个批注式阅读教学过程和教学目标的一致性。因为如果不这样做，阅读教学便没有计划可言，那么阅读教学课堂必将一团散乱，教学效果也将不尽人意。小学高年级阅读教学的目标是提升学生们的审美、表达以及应用知识等各方面的能力。
所以，小学语文教师在开展批注式阅读教学的时候，要按照小学生六年级学生的认知水平、接受能力等等的实际特征以及课程内容等等现实情况设立科学合理的教学目标，然后通过实际的批注式阅读教学达到这一目标。比如，为了让小学生们体验环境渲染对整个文章的作用，在学到“狼牙山五壮士”、“开国大典”这些文章的时候，语文教师可以引导学生们将文章中描述环境的句子用直线画起来。
（二）鼓励学生们提出质疑
对所学的知识内容产生疑问是学生对整个阅读教学课堂产生兴趣的开始。只有当学生懂得对阅读内容提出质疑了，那么才可能进一步推动知识的转化。通过提出质疑、解决问题，学生能够不断强化自身对所学知识的记忆和理解，这比死记硬背来的更加深刻。因此，在开展批注式阅读教学的过程中，语文教师要鼓励学生们提出质疑，引导学生们进行正确的质疑。为此，语文教师要为学生们营造一个轻松的氛围。因为这样才能够帮助那些性格内向、不喜欢交流、怕说错话的学生们逐渐地打开自己，慢慢变得勇敢。在实际的阅读课堂上，教师要多鼓励、多表扬他们，让他们消除对课堂的恐惧，让他们逐渐爱上阅读课堂，调动他们对批注式阅读学习的主动性。其次，语文教师要通过具体的例子来教会学生们学会高质量、高效率的质疑。学生们在头脑中产生的疑问进行思考，要走近作者体会中心思想的意义与价值。
（三）拓展批注式阅读的形式
想要更好地进行批注式阅读教学，积极地拓展教学形式是必须的。具体而言，语文教师要根据阅读内容中的不同情境，引导学生们用不同的方法进行批注式学习。比如，为了让学生们进一步了解和体会文章的中心思想，语文教师可以引导学生们在阅读过程中将一些能够表达情感的句子甚至字词标注出来；为了培养学生们批判意识，语文教师可以引导学生们运用评价式的方法来进行阅读，当阅读到有关人物、环境、特殊语句、写作手法等等的时候，要教会他们做出自己的判断和评价。在很多文章里，有的表达会比较含蓄，有的时候作者甚至会直接使用省略号来体现自己的态度，这时语文教师就应该积极引导学生们充分地发挥他们的想象力，根据整篇文章的内容和作者的思想感情对阅读内容进行补充式的批注。拓展批注式阅读的形式，为的是让学生们学会活学活用，提高他们在理解、思考、表达等等方面的能力，从而不断提高他们的核心素养。
结束语
良好的批注式阅读教学不仅仅能够在整体上提高语文教师教学的质量和效率，还能够有效地提升学生的语文水平和各方面的能力。在实际的阅读教学中，教师要努力使批注式阅读教学能和教学目标保持一致，在课堂上鼓励学生们提出质疑，引导他们运用批注式阅读的阅读方法。这有这样，语文教师才能够充分落实好自身的阅读教学。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”走小学语文阅读教学之路固然是比较艰辛的，但是这其中却也少不了因为收获到的良好的教学效果而感受到的喜悦。为了这群活泼可爱的孩子们，我们应该在这条道路上积极探索、不断创新、勇往直前，从而为小学语文教育事业的发展贡献一份属于自己的力量。
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