张晓蓉
甘肃省兰州市城关区第四十八中学 730000
摘要：阅读是我们获取外界信息的重要途径，阅读可以提升学生的课外阅读能力和促进学生个性的健康发展。阅读好的作品，可以陶冶学生的情操，提升学生的自我修养和素质，开阔视野，丰富学生的头脑，使他们的思维更加活跃，是学生心理健康发展的重要保障。而整天埋在题海中的学生，难以发展自己的个性，对世界的认知不够全面，身心难以得到全面的发展。阅读不仅有利于语文综合水平的提高，同时可以以培养学生良好的阅读能力，进一步巩固学生学到的知识。
关键词：中学语文阅读；核心素养；策略
一、将核心素养融入中学语文阅读教学中
（一）结合现代设备，创设阅读情境
在科技高速发展的今天，信息化的阅读也越来越普遍，受到人们的追捧。传统的阅读方式已经难以激发学生们的阅读兴趣，这就使得学生们不愿意再自主地进行阅读。若教师可以将现代设备和阅读结合起来，必定可以达到不一样的效果。每篇文章都有自己所特有的情境，教师可以将文章的意境用信息化的设备向学生进行展示，使学生阅读可以更加深入，将学生带到文章所设定的情境当中，能够有效地吸引学生们的目光以及激发学生的阅读兴趣，使学生可以主动阅读并在阅读的过程中独立思考，以达到促进学生语文核心素养发展的目的。
（二）科学引导学生阅读，提高文学素养
在传统的教学方式中，教师往往都是主导的一方，具有绝对的权威性，若在课堂阅读中过分地强调阅读的人文意义，而忽略了学生的想法，这种做法严重影响课堂阅读的整体氛围。在传统的课堂中，老师只是一味地讲课，而学生只是一味地听课，这会使学生缺乏自己独立思考的能力，缺乏主动性。教师也应将核心素养和学生自身的兴趣相结合，投其所好，激发学生阅读兴趣。现在，无数学生因老师的错误引导，使学生将考试当成学习的最终目的。学生为了考试学习和阅读，这对学生提升阅读能力是有非常不利的影响。作为教师，我们应当积极地引导学生进行自主阅读，留给学生足够的阅读空间，提升学生独立思考、阅读和赏析的能力。教师应当重视阅读对于学生自身发展的重要性，注重提升学生的语文核心素养。在课堂上教师不能单单地只让学生阅读，而应该采用和学生互动的方法，教师和学生一问一答，用和作品相关的问题来引导学生进行阅读，这种方法可以让学生带着问题去读这篇文章，去文章中寻找答案，这可以大大提升学生阅读的效率，根据教师所提出的问题，逐渐把握文章的主体脉络，掌握文章的大致结构。从而使学生在阅读的时候可以轻松理解作者想表达的中心思想，加深学生对文章的理解，巩固知识点，最终达到发展学生的核心文化素养的目的。
（三）培养阅读习惯，实行课外延伸
想要提升学生核心文化素养，只是阅读书本上的文章是远远不够的，教师不能只把目光放在课本和课堂上，这就需要教师把学生课余的时间利用起来，向学生推荐文笔和意义都较好的课外书籍，以培养学生的课外阅读能力。中学生正处于好动的年纪，缺乏阅读的耐心和兴趣，教师可以在班级建立阅览角，学生可以和其他人分享自己的阅读见解和经验感受，教师也可以参与进来，和同学们分享，并询问学生读了哪本书，又从书中获取到了什么。在和学生的沟通当中可以培养学生的阅读思维。课外阅读有利于学生语文水平的提高，是语文中重要的活动内容，倘若没有课外阅读，不论课内的阅读多么有效率，都不会有非常显著的效果，想使学生形成较强的阅读能力，只能通过大量、有计划的阅读训练和多样的阅读方式。教师可以运用创新的方式引导学生进行阅读，使学生对阅读产生兴趣，培养学生自主阅读的能力，最终使学生在长期的阅读中养成自主阅读的良好习惯。在教学当中，教师应该学会因材施教，扩充学生的课外阅读量，允许学生的个性发展，保证每个学生有自己最独特的一面，来适应未来社会发展的需要。
二、教学中影响核心素养培养的因素
语文核心素养包含很多方面，有些教师的理解只是片面性的，并没有了解语文素养的全部，也就是说这些教师本身的文化素养的水平是有所欠缺的。教师应多方面地不断学习，以保证自己的知识面可以得到不断扩展，并丰富自己的知识体系，提升自身的文学鉴赏能力和自身的文化素养，这样在授课时才能用优美而有内涵的语言给学生带来享受，并吸引学生的注意力，调动起学生学习积极性，使课堂氛围轻松而又愉悦。
三、提升核心素养的具体措施
（一）阅读文学名著充实底蕴
文学是照进我们现实生活的一束阳光，而名著是经过时间、历史考验和沉淀下来的经典。文学名著既是文学的精华，同样也是文化的精华，有些名著可能会有些晦涩难懂，但它所传达的是对这个世界更深刻的认识和理解，尽管它的描写有时过于真实和残忍，但这也是他们经历磨难和艰辛后，为我们做出的经验智慧的总结。阅读文学名著，可以让学生体验和看到一个更大更全面的世界，吸取智慧的人所思考的经验和积累。例如《艾青诗选》，艾青作品都融入着诗人的心血和内心深处最热切的渴望，还有对国家的反思和思考。其中《向太阳》中太阳就象征着新的开始，这首诗可以让学生充分感受到诗人面对太阳时内心的澎湃，教导学生不管以后的生活怎样，我们都要一心向着光明，向着太阳所在的方向，太阳升起，又是新的开始。
（二）阅读诗词提高文学基础水平
我们中国的文化可谓是博大精深，源远流长，尤其是诗词文化更是得到了从古至今的文人们热切的追捧和赞扬，不断地滋润着中华文化。阅读诗词的目的是为了提升学生的审美能力和赏析能力，感受诗词歌赋中所蕴含的智慧和情操，使学生懂得怎样用积极的态度面对生活。例如在曹操的《观沧海》一课中，教师可以让学生朗读这首诗，并向学生讲解这首诗的含义，向学生们展示这首诗意境开阔、气势雄浑的特点。再将这个主题延伸到生活中去，告诉学生要像诗人一样对未来要有远大的抱负，对生活要用一种积极乐观的态度去看待。又例如在李白的《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中，教师应向学生讲述这首诗主要想要表达的涵义，李白为好友王昌龄被贬官到龙标而作，借此诗以表述自己的愤慨和对王昌龄的慰藉，也表达了对好友王昌龄怀才不遇的惋惜和热诚的关怀。并教育学生朋友之间应相互关照，在朋友失意时应主动送去自己的关心和安慰。
（三）用哲学来充实自己的思想
哲学是一种智慧，更是人们追求智慧的道路中最有价值的一条道路。哲学来源于生活也体现了生活，哲学和生活有着密不可分的关系。中学生学习哲学可以对世界、社会和人生的态度发生明显的转变，有利于学生的抽象思维能力得以提升，使学生形成科学的世界观和价值观。中学生学习哲学是十分有必要的，它教会学生把理论和实践相结合，树立正确的人生价值观，并且不断提升学生自身的哲学素养，对学生将来踏入社会正确认识这个世界和改造世界都有着积极的意义。
结束语
综上述，中学语文中的核心素养是以学生能够适应社会发展为目标的基本素养，是学生应该具有的能力和素质。语文的核心素养主要指的是学生的自身素质和语言能力两个方面，语言能力是指学生具有良好的语言组织能力，能够出口成章，可以用形象生动的语言写出一篇文章。个人素质是指学生自身的文化素质和个人修养。
参考文献
[1]论初中语文阅读教学中如何提升学生的语文素养[J].张慧丽.??课程教育研究.?2020(15)
[2]关于如何在中学群文阅读教学实践中落实语文核心素养[J].宋玉龙.??散文百家(新语文活页).?2020(10)