郑培
滨州市滨城区逸夫小学 ，山东省滨州市
摘要：随着科学技术的快速发展，我国小学语文课堂教学中开始运用互联网技术。科学恰当地使用信息技术，让现代小学教育朝着综合化、多元化、科学化的教学模式转变。而在当今时代教育的要求下，核心素养的提升占据了重要地位。本文以具体例子为基础，分析了网络技术和小学语文教学如何在深度融合中发挥有效作用，以促进学生核心素养的形成。
关键词：核心素养；小学语文；网络教学
引言
现如今，素质教育改变了教师原有的教学方法，将教学内容与先进的信息设备结合起来，提升学生的核心素养。小学是学生人生中的重要阶段。因此，教师对小学生的教育既要严格，又要注意方法。信息化教学比传统的板书教学更为灵活。为实现教育改革的目标，教师要摒弃传统的教育方式，根据学生的认知能力完善教学模式并引人信息化教学，促进教学效率的提高，激起学生学习语文的热情。
1.概况
某县是著名的“建筑之乡”，是劳力输出大县，据统计，从事建筑行业的人员占全县劳动力的63.6%，还有大量从事第三产业的人员。随着城镇化进程的不断推进，农村劳动力向城市转移成为难以逆转的大趋势。进城务工中的大部分人员将子女带到城里上学，农村学校规模逐渐缩小，城镇学校班生规模超额现象屡见不鲜。目前，城区5所小学人数均在2000人左右，20个乡镇小学中1000人左右规模的人3个，300-500人左右规模有10个，其余的都在200人以下，甚至百人以下、十人以下。办学规模的缩小，必然导致教师编制的缩减。乡镇教师招考进城政策的执行，加剧了乡村年轻教师往城里流动现象，导致农村教师人数偏少、年龄偏大。传统的以学校为单位的校本教研面临着极大的挑战。
2.网络教学意义
教育应随科技的发展而不断改革创新。信息技术在教学中的广泛运用，其效果相较于教师单一化的课堂讲解来说是更胜一筹的，也是现代教育所要求的。推广先进的教学理念，发挥互联网技术在语文学科教学中的重大优势，最大限度地开发学生核心素养的潜质，是当今小学语文课堂教学的主要任务[1]。
2.1荟萃先进教学理念，贯彻网教新思路
相比于枯燥乏味且单调的传统课堂教学，网络教学具备资源丰富、模式多样、技术新颖的巨大优势。传统的“被动性”课堂学习已经不能满足现代教育的需要，小学语文教学应转变教师的基本职能，不断强化学生的主体地位，从“灌输知识”向“引导学习”转型。网络教学从视听说的多层次角度，可以使学生走人更加广阔的语文新天地，让学生真正成为语文课堂学习的“主人翁”。互联网克服了传统教学中的限制，增强了教学的可持续性和丰富性，提升课堂教学的效率。
2.2运用网络教学技术，培养语文核心力
互联网是满载知识的宝库，其涉猎的知识范围要远胜于教材内容。因此广泛运用网络教学，利用信息技术充分调动学生对文章的感知理解，以图片影像赋予文字生命力。可以让学生全身心投人课堂当中，聚焦精彩的课堂讨论活动。有助于缓解紧张的师生关系，促进师生情感增进。学生也更容易找寻适宜自己的学习方法。既稳定巩固学生语文根基，也保障学生核心素养可以得到良好培养。
3.核心素养背景下的小学语文网络教学措施
3.1通过提升教师的信息化水平进行小学语文网络教学
现阶段，在小学语文课堂教学中，教师使用信息化教学的方式能够为学生提供一个新颖的学习模式，并通过信息技术丰富教学内容，使教学内容呈现多元化的效果，从而进一步激发小学生学习语文的兴趣。
作为教师，我们要积极学习信息技术方面的知识，不断创新教学模式，积累课堂教学经验，通过提升自身的信息化技能为学生提供更优质、高效的教学。例如，学校应为师生营造良好的教学环境。学校要加强信息化环境的建设，信息资源的配置。学校还应加强对教师信息化教育的培训工作。这样，教师使用信息技术开展教学的氛围也会影响教师信息化教学的效果。教师在小学语文授课过程中仍习惯于传统的教学方式，不能充分利用信息化设备，导致教学单一。因此，教师应更新教学观念。学校更要加强对教师的培训，并根据教师的实际需求进行培训，增强教师使用信息化设备的能力，进而有效提升教师的信息化水平[2]。教师拥有良好的信息化技能，可以帮助学生更好地学习语文知识，熟练地运用信息化设备，从而使教学内容得到更充分地表达。
3.2通过创设适当的教学情境进行小学语文网络教学
在实际教学过程中，教师会常常开展情境教学。情境教学是一个常见的教学方法。教学情境分为很多种类，教学内容也是多种多样的。因此，教师要根据所学内容设定适当的教学情境。在语文课堂中，教师适当增加教学情境可以活跃语文课堂的教学氛围。信息化教学可以通过视频、文字等多种形式来开展。这样才能更清楚明了地创设生动形象的学习情境。创设教学情境，可以使教学内容更贴近生活。例如，在讲解《北京的春节》这一课时，教师可以通过信息化教学设备来播放图片、视频，以显示各地区、各民族春节习俗的相关资料，让学生了解北京的历史文化，感受传统文化的魅力。接着，教师可再向学生提出问题:不同的节日，如除夕、元旦、元宵节，这三个日子各有什么特点。课文中，人们在春节期间会做些什么？大家交流讨论，自己在过年时最喜欢做些什么？学生们展开激烈讨论，并积极参与活动。教师通过利用信息技术对问题情境进行设置的教学方法，可以帮助学生深入理解课文，还可以活跃语文课堂的教学氛围。
3.3建立新型教学空间，推进家校一体化
互联网给以为小学语文教学创设一个半开放性的学习空间，支持多人参与在线教学活动，拓展参与教学活动的角色，进而由传统的“家校分离”模式向“家校一体化”转型升级，为教学活动开辟新途径，为语文教学注入新动力和新活力，同时也起到了教学监督和教学成果展示的重要作用。比如:在讲解习作例文《风向袋的制作》时，采用实践与文本相结合的方式，让学生在父母的帮助下进行剪纸活动。而每个学生都要将作品在教学微信群中分享，让家长和学生阐述自己作品蕴含的内涵，这项活动受到大部分家长学生的支持，学生在实践中深度学习课文，家长通过手工活动增进亲子关系。网络教学是现代化的教学平台，学生在平台中可以自由发挥想象力和创造力，展示自己的学习成果，并且让家长加人其中，实现家校互动型的良好教学模式[3]。
3.4辨别网络教育利弊，鼓励网教回归文本
信息网络是一把双刃剑。随着互联网不良信息的不断增多，教师在进行网络教学时，同样也要辨别信息资源的正确性，再融汇教学过程中。合理运用网络资源是网络教学的重要前提，将互联网的新信息与传统文本学习方式融会贯通，可以有效增加学生文本阅读和语文写作能力。比如:在上《古人谈读书》的课文时，指导学生在平日写作阅读过程中，要认真仔细，学习古人在读书上的经验。另一方面，我列举关于网络语言的例子，如:886,抢沙发等，提醒同学在日常写作中要避免网络语言运用，要将网络中新的信息用传统文本的写作方式进行表述。这种教学方法，巧妙地化解了网络信息和传统教育之间的矛盾，有利于网络教育更好地发展。
4.结束语
综上所述，小学语文网络化教学已经成为现代教育模式的一种新趋势，遵循网络教学的合理原则，把握正确的科学教育原理，综合化开展小学语文学科的网络教学工作，将信息技术的运用落实到教学实处，对提升学生的思维创造力和课堂积极性有极大帮助，有利于培养语文学科的素养。
参考文献
[1]于振华.互联网背景下小学语文教学的有效开展[J].科学咨询(教育科研)，2020 (2) :152.
[2]唐雪梅.“互联网十”模式下小学语文阅读教学探究[J].课程教育研究，2020 (6): 80-81.
[3]李艺淑.在信息化背景下构建基于核心素养培养的小学语文阅读教育新模式探索[J].教育信息化论坛，2018 (11) : 34.