衷敏倩
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摘要：阅读教学是小学语文教学中的一个重要板块。深入发掘传统文化因子，将其科学地植入到小学语文教学的实践当中是当下的一个热点话题。本文就传统文化对小学生语文阅读能力培养的促进作用从教育资源和素养提升两个维度进行了分析，并就传统文化教育在小学语文阅读课堂中的渗透路径进行了实践总结。小学语文教师可从古诗词诵读、寓言故事教学、古典名著解析、民俗文化融入等路径出发，深入开展传统文化教育在小学语文阅读课堂中的渗透实践，实现文化传承的同时，提升小学生的综合素养。
关键词：传统文化；阅读；语文；渗透
传统文化是中国民族千百年来所积淀的宝贵财富，它既是民族发展的智慧结晶，也是民族精魂的集中表达。在小学阶段期接受完备和系统的传统文化启蒙教育将使其受益终身。语文教育与传统文化教育有着天然的契合，这也就决定了小学语文教育将成为学校传统文化教育的主阵地。将传统文化渗透在日常的教学工作中，应成为每一位小学语文教师的历史使命和文化自觉。实现传统文化和语文教育的耦合成为了当下的一个热点话题[1]。本文将从阅读教学的视角就传统文化教育在小学语文阅读课堂中的渗透的价值和路径予以探讨。
1.传统文化对小学生语文阅读能力培养的促进作用
1.1丰富语文教育资源，传承传统文化
我国于2017年1月份印发了《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》，在该意见中提到要求各级各类学校必须采取积极措施，保护和传承我国独特的非物质文化遗产。我国的传统文化璀璨夺目，将我国独有的传统文化融入到语文阅读教学之中，不仅可以丰富阅读教学的资源库，更有助于阅读教学的拓展。同时，从传统文化的传承角度来看，这既能够创造小学生与传统文化互动的机会，又能够培养小学生的民族荣誉感和认同感，也有利于传统文化的传承和创新[2]。
1.2拓宽小学生对传统文化的视野
在儿童时期接受完备和系统的知识和文化启蒙教育将使其受益终身。以我国特有的古典蒙学读物为例，古典蒙学读物可以作为小学生阅读教学的一项内容。教师将古典蒙学读物以多种形式展示给小学生们，使小学生产生一种情感上的共鸣。这会极大程度上丰富小学生传统文化的知识，拓宽他们的视野，从小就养成包容大度的气度。而这也将为小学生打开一扇文学之窗，让小学生们在传统文化的大殿中自由自在地徜徉，可以激发小学生们发现美、感受美、欣赏美的能力。
2传统文化教育在小学语文阅读课堂中的渗透路径
2.1诵读古代诗词，丰富学生的人文素养
古诗词是我国传统文化的重要载体，也是小学生认识和了解传统文化的重要途径。“腹有诗书气自华”，通过对古诗词的诵读将使得小学生增进其胸怀志气，在古圣先贤的思想熏陶和价值引领当中来实现自我修养的提升。当前，小学语文教材当中都已适当加大了古诗词的占比，以部编版为例，已达到了160多首，但将其分别植入到12本教材之中后，小学生在每学期所接触到的古诗词仍相对有限。因此，教师在古诗词教学的过程当中，应注重对课外古诗词的有效拓展，以源头上的扩容来进一步丰厚学生的人文素养[3]。
2.2理解寓言故事，启蒙学生的人格养成
寓言故事是我国传统文化的瑰宝之一，其以比喻性的故事来寄托意味深长的道理，给人以启示的文学体裁，虽字数不多，但言简意赅、意蕴深厚。而这一文学体裁又与小学生的心理特点和认知规律有着天然的契合。小学教师在将传统文化渗透到语文教学的过程当中时，应注重对于寓言故事的利用，使小学生能够通过对寓言的阅读感受文化魅力的同时，收获在思想和道德层面的提升。在实践当中，教师也应充分地依托现代教学设备，以PPT、Flash等方式，来丰富寓言的呈现形式。同时，教师也可以通过编排课本剧等方式，丰富寓言教学的样式，让学生在主动参与当中内化人格修养。
2.3阅读经典名著，熏陶学生的文化情操
文学名著是中国传统文化的另一个重要的载体，是先人为我们留下的有一笔巨大财富。对古典名著的阅读不仅能够使学生提升自己的阅读量，同时对学生阅读能力的提高也具有着积极的作用。囿于小学生知识能力和认知水平，在对古典名著的阅读推介当中，教师应合理地选择版本，以适合小学生阅读为宜。同时，教师在名著导读教学过程当中，应将兴趣的培养作为重要的指标以及教学的切入点。一方面教师要以自身对于名著的深刻认知来达成对学生阅读的点醒，让其思而后得，折服于名著的魅力当中，另一方面也要充分地给学生的名著交流提供平台，给予那些名著阅读的“先行者”以表现的机会，进而在榜样的引领下让更多的孩子喜欢上阅读，喜欢上名著[4]。
2.4知晓民俗文化，激发学生的传承兴趣
民俗文化是我国传统文化中的有机组成部分，生活当中仍可瞥见一些民俗文化的影子。城市化的进程对民俗文化的发展空间造成了一定的挤压，这给民俗文化的传承者提出了一定的挑战，同时也从另一个层面彰显出民俗文化进入校园的重要价值。这不仅是要为民俗文化留根，更重要的是要在新时期的少年身上来实现民俗文化的发展。教师在这一过程当中，应独具慧眼地对当地的民俗文化进行采撷，将民间习俗与文化阅读相融合，让小学生能够更好地感知到传统文化的存在感，并激发他们在情感上的共鸣。
3结束语
深入挖掘中华优秀传统文化蕴含的思想观念、人文精神、道德规范，让中华文化展现出永久魅力和时代风采，是时代发展的必然。以阅读拓展为导向，将传统文化融入其中，将在极大程度上丰富学习资源的同时，拓宽小学生的视野，涵养其文化精神。在这一过程当中，小学教师可通过对古诗词、寓言故事、古典名著及民俗文化的模块化开发和植入，深入推动这一进程，推动小学教育当中人文素养的提升和文化自信的培树。
参考文献：
[1]张爱民.传统文化教育在小学语文阅读课堂中的渗透途径[J].中文信息,2020,(1):218.
[2]刘龙凤,徐丽丽.简析传统文化教育在小学语文阅读课堂中的渗透策略[J].新教育时代电子杂志（教师版）,2019,(4):44.
[3]吉莉.实现小学语文教学与传统文化有机融合的路径[J].神州,2020,(15):126.
[4]刘彬彬.如何将传统文化渗透到小学语文教学中[J].小学生作文辅导（读写双赢）,2019,(5):38.