陈利玉
广东省蕉岭县桂岭学校 514100
暑假认真读了陈平原所著的《六说文学教育》，无法一鼓作气，因为读这样的书需要读得细致。作为一名语文教师，书中的文字还经常引发的我的共鸣、我的思考，这样速度就更慢了。就这样一点一点地读，有些章节还翻来覆去地咀嚼，算是近年来读得比较慢的一本书，但正如书中一文《读书三策》所说：少读书，才能读好书。而又因自己对于文学、对于语文教学有了不少的经验、阅历，因而读来更有深入骨髓的真切体会。
一、我是语文教师，我骄傲
曾有一段时间，作为一名小学语文老师，实话说有点沮丧。总觉得语文这门学科“技术性太低”或者说“门槛太低”。作为一名中国人，谁不会说中文、谁不会说话啊？作为一名语文教师，自己都缺乏自信，可想而知工作效果不会太好。在文中，作家谈到了“语文教师的影响力”，认为语文教师对学生人格养成非常重要。所有老师都可能深刻影响学生的志趣与性情，但语文老师的感召力尤其明显。我联系自己的成长过程回想，深以为然。问过好多人，大都如此。或许应该这么说：因教材有趣且教学方式灵活多样，语文老师更容易被学生关注与记忆。
语文的教学是为孩子的一生打底色的教学，语文教师是孩子们学习祖国规范语言、感受祖国文字之美的引路人；语文老师是孩子们使用语言的模范、对孩子们的成长影响深远。如此重要，我怎能妄自菲薄，反倒应该为此而骄傲，充满自信、充满激情地对待我的语文教学。
二、语文教学，眼光需放长远
书中一文《语文之美与教育之责》，我更是读得仔细，读过思过，似乎许多困扰我的问题一下子豁然开朗。文中说到：“今人读书如投资，都希望收益最大化。这一思路明显不适合语文教学。”读到这，我简直如同找到知音的感觉，总算有学者为我们语文老师说句公道话了。这一点在阅读教学中真是尤为明显。众人皆知，学好语文，仅读几本教材绝对不可能，应该多读书、读好书、读经典。但在引导孩子进行课外阅读上，家长很多都是“功利性”很强，总指望读了这几本书，孩子的阅读能力就得到了提高，具象化就是能多做对几道阅读题，多得几分。结果可以预测，并没有几个孩子真的因为读了几本书就提高了语文成绩。因而，很多家长就对老师说：“我买了很多书给孩子读，家里都是他的书，但没用、一点用都没有。”而被教学成绩绑架的老师往往尴尬笑笑，苦口婆心或是无可奈何地指导家长要怎样引导孩子读书、指导读书方法。这一点上，大多数语文老师就是不够有底气啊，我就是其中的一员。
文中言：语文课程可爱的地方，其得失成败不是一下子就显示出来的，往往潜移默化，“润物细无声”。比如多年后回想，语文课会勾起你无限遐思，甚至有意收藏几册老课本，闲来不时翻阅。别的课程若非做专门研究，大都毕业就搁下，唯有研习本国语文，是“活到老，学到老”。
以后，再有家长提到“读了又没用”，我就可以理直气壮地告诉他：只要是好书，认真读了都有用，它可能影响了你的志趣、提高了你的品位！只是它不能“立竿见影”，需要你抛开功利心，把目光放得长远一些。多读“无用之书”，能为人生打下更好的底色。
三、长远的语文学习，需要当下扎实的教学
语文的教学是长远的，我们作为语文老师教给学生的东西，很多或许不是一下子就能显出效果来。但语文教学，确系需要语文老师沉下来，扎扎实实地去做。文中作者“强调教学中如何培养学生发现的目光”。发现什么？发现表面上平淡无奇的字里行间所蕴涵着的汉字之美、文章之美、人性之美以及大自然之美。而这种发现的能力，并非自然而然形成的。而是需要长期的训练与培育。这方面，教师的“精彩演出”和“因势利导”很重要。
疫情期间，线上教学时，孩子们观看的都是名师的教学视频。名师的教学设计、教学水平当然是相当出色的，然最终老师、家长都发现，这么出色的老师讲课，孩子们的学习效果并不好。原因很大部分应该是未能“面对面”教学。语文课确实不能对着空气讲，“现场感”很重要，必须盯着学生们的眼睛与之交流与对话，这课才能讲好。这也是为什么一节精彩的教案，不同的老师面对不同的学生，会演绎出不一样的精彩来。
要“面对面”、讲究“现场感”，这就对老师们驾驭课堂的能力提出了很高的要求，值得我们不断去反思去总结，去重视调动学生的学习热情，从而使自己的课堂师生融洽、精彩纷呈。同时，也让我想到，一个语文老师的基本功确实需要下苦工去练，为学生呈现更好的榜样。
四、学好语文、写好文章，没有捷径可走
文中让我很有感触的一处是：据叶圣陶的长子叶至善称，叶老从不给他们讲授写作方法，只要求多读书；书读多了，有感觉，于是落笔为文。文章写多了，自然冷暖自知，写作能力逐渐提升。
曾经，作为语文教师，面对每年要交的几篇总结或论文，我也是抓耳挠腮，苦于无处下笔，甚至想寻求“复制加粘贴”的捷径。总羡慕能写出好文章的同事、同行，把原因归结为别人脑子好用。幸好自己醒悟得早，从反思写起，积累素材，尽量抽时间读书，有感觉时也会随手写上一段随笔。在阅读写作上，有时真是“勤能补拙”，慢慢地，似乎自己对于写文章这件事居然不觉得有多难了，在同事中居然也能得个“文笔不错”的评价。作为语文老师，我觉得自己更有底气了。同样，我会在教学中，去引导孩子、影响学生多读多写。唯有扎实的训练，才有日后的天马行空、聪明博雅。
《六说文学教育》涉及诗意的校园、文学课程的设计、教学方法的改进、多民族文学的融通、中学语文课堂的驰想，是每一位文学（语文）教师都必须面对的有趣且严肃的话题。我庆幸，我还能这样带着研究、带着思考去读这样的一本书，并观照自身，反思自己，从而对自己提出更高的要求，督促自己不断学习不断前行。用发展的的眼光去看学生的语文学习，在日常的教学中潜下心来，去享受更纯粹的语文教学、感受语文的魅力。