范文英
（黑龙江省大庆市肇源县第三中学）
摘 要：在新课程改革的背景下，语文教师开始逐步转变教学理念，采用新的教学模式和方法。在教师的不断探索与学习中，学生也在不断地进步。在高中语文教学方面采取多维互动的教学模式，有利于拓展学生的思维，推动语文教学的多元化发展。
关键词：多维互动教学；高中语文；教学
引言
随着科学技术的不断进步，传统枯燥的教学模式已经无法满足当前学生们对于学习的需要。教师与学生共同开拓的多维互动教学模式，能够利用不同的新媒体技术，拓展课堂的知识内容，为学生创造和谐的学习氛围，从而达到预期的学习目标。
一、高中语文课堂教学的现状
当前，我国高中语文课堂依然在应用传统的教学模式，教师始终采取不变的教学方式，大多数的内容都是靠教师的口述，传授给学生，并没有为学生提供高效率的学习氛围。这种做法不利于培养学生的兴趣。并且，学生的注意力容易转移，这些都会降低教学的质量。另外，传统的教学方式会在一定程度上阻碍学生的发展。教师在教学过程中，忽略学生的学习情况与个性特征，不利于拓展学生的思维，以及学生的思维能力培养。虽然在课程改革的背景下，高中语文教学开展了一定的创新教学活动，但是一些教师仍然无法合理地规划教学方案，在课堂互动上存在缺陷，并不能将互动教学的价值发挥到极致。不少教师非常依赖多媒体技术，在课堂上会忽略一些必要的讲解，学生对于某些知识点存在一知半解的现象，互动教学并没有起到真正的作用，课程改革仍然需要进一步的完善。
二、多维互动教学模式在高中语文教学中的应用
（一）角色扮演
语文教师在教学中，可以考虑将情节多的文章转变成戏剧，同时鼓励学生扮演不同的角色，把课堂当做舞台，进行表演。在学生表演过程中，教师可以指导配合学生，积极互动。这种学娱结合的活动，可以为学生营造欢快的学习氛围，还可以使教学内容多姿多彩，引导学生主动参与其中，从而使学生更好地体悟课本中的知识。比如，在表演《窦娥冤》时，扮演窦娥的学生需要了解窦娥的心理活动，并且通过动情的表演，引起其他学生的共鸣，激发观众的同情心。这样可以辅助学生更加深入地理解文章的内容。另外，在学习课文之后，教师可以将学生划分成学习小组，每个学习小组负责表演一个小片段。在学生完成表演之后，教师与其他学生需要为所有作品做出评价，并且打分，选出分数最高的一组。教师可以为第一名颁发奖品，以此激励学生，增加学习的动力，同时获得成就感和价值感。通过这种学习方式，学生们的合作能力与探究能力可以得到锻炼，并且还能够培养学生的表演能力，学生能够在有效的学习环境中进行学习，便于更好地理解文章。
（二）利用微课辅助教学
在实际的教学工作中，微课是一种互动性很强的教学方式。高中语文教师可以利用微课短小精悍的优点，丰富教学内容。在语文课堂上，教师可以播放幽默有趣的微课短视频，这样能够吸引学生的注意力，培养学生的学习兴趣，提高学生的主动学习能力，从而取得事半功倍的教学效果。比如，在学习《赤壁赋》时，由于创作的时代背景比较久远，其中又掺杂着作者复杂的心境，文章的语言晦涩难懂。学生在学习的过程中会遇到比较多的困难。语文教师可以在课前为学生们简单分析文章的创作背景，然后借助微课，为学生呈现文中的重点字词，辅助学生学习。通过播放微课的视频，学生可以进行深入的讨论，共同解决学习中的困难，查缺补漏，提高学习的效率。
（三）游戏教学法
随着新课程改革的不断深入，大部分教师开始采用多维互动的教学模式。学生在课堂上，能够有效地提高学习能力，树立团队精神与合作精神。在多维互动教学模式下，高中语文教师可以添加游戏的环节，调动学生的积极性。但是这里所说的游戏并非是实际意义上的游戏，而是游戏互动。比如，在学习《林教头风雪山神庙》时，在课程结束之前，教师可以选择一个论题，供学生们讨论，比如“林冲当时选择的道路是否值得赞扬”。学生们可以针对论题自由讨论，表达自己的真实想法。课堂上的讨论有利于调动学生的积极性，增加学习的热情，主动地与他人交流。在此过程中，学生不仅可以提高语言表达能力，还能够拓展想象力，开阔视野，从而实现互动教学的目标。
（四）小组合作学习
学生进行小组合作学习有利于教师更好地展开教学活动，促进学生与学生间的沟通和互动，促进学生思维的拓展，提高学生的独立思考能力。语文教师在为学生进行分组时，需要充分地考虑学生的心理特征与个性差异，保证每个小组内的成员可以有效地完成学习目标，学习能力势均力敌，这样可以缓解学生在学习方面的压力，培养学习兴趣。同时，小组合作学习，有利于调动每一名学生都自主参与到课堂学习中，培养学生的语言表达能力，增强与他人沟通的能力。
结语
综上所述，多维互动教学模式是对传统教学方式的改革与创新。高中语文教学采用这种模式，有利于培养学生的学习兴趣，辅助学生提高学习能力，培养学生的探究精神与团队精神，同时还有利于培养学生的语言表达能力，交际沟通能力，促进学生综合能力的提高，同时这种模式还能活跃课堂气氛，使师生融洽互动，从而有效提高教学质量，最终达到良好的教学效果。
参考文献
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