王爱花
山东省青州市郑母初级中学262519
摘要：新课程改革对初中生创新思维和创新能力培养做出了更加具体的要求，而这也就要求了初中数学教师能够从多种角度出发，结合当前教学的要求，以激发学生学习兴趣、精心设计课堂问题和生活化教学来培养学生创新思维和创新能力，从而达到初中数学教学的预期目的。
关键词：初中数学教学；创新思维；创新能力
引言：
随着新课程改革工作的全面开展，创新能力培养也成为了当前教学的关键所在，教师和家长对学生创新思维的培养也给予了足够的重视。而这也就要求了初中数学教师能够对学生的实际情况进行深入的调研和分析，了解学生当前学习的状态，分析学生的学习需求，以学生为主体构建初中数学教学体系，从而使学生的积极性和学习兴趣得到充分激发，解决学生当前存在的多种问题，确保学生的创新能力和创新思维得到良好的培养，为后续教学活动的顺利开展奠定更加坚实的基础。
一、不断激发学生学习兴趣，引导学生自主开展学习活动
兴趣是学生开展学习活动最好的老师，只有学生对数学具有较强的学习兴趣，才能确保学生对多种数学规律进行深入的探索，确保学生的创新思维和创新能力得到良好的培养。而对于初中生而言，他们的年级较小，好奇心和好胜心较为强烈，对于很多事物他们都有着一探究竟的兴趣，而教师则应该抓住这一特点引导学生自主开展学习活动，为学生营造一个更加宽松的学习环境，让学生的学习热情得到全面激发，为学生创新精神的培养提供必要的保障[1]。
举例而言，在学到《几何图形》这一课时，教师可以抓住学生对身边事物的探究兴趣，要求学生从自己身边发现相应的几何图形，并引导学生通过多种手段探究这些几何图形存在着哪些规律和特点。在教学过程之中，教师应该从多个角度出发对学生的思维加以培养，鼓励学生以自身的角度探究生活之中蕴含的数学知识，并记录学习和生活之中遇到的问题，将其放在课堂之上与教师和学生共同探讨。在这种教学模式之下，学生将会通过数学知识学习和探究获取更加强烈的成就感和满足感，从而使学生的学习兴趣得到激发，学生也将更加积极自主的投入到数学学习之中，为学生创新思维和创新能力的培养提供更加有力的保障。
二、精心设计课堂问题，引导学生进行创新
在传统教学模式之下，往往是以教师在课堂之上讲解，学生在课堂之下听讲的教学模式为主，在这种模式之下，教师仅仅将学生当成了接纳知识的容器，却忽视了学生的学习需求，学生也难以主动对知识进行思考，导致整个课堂的教学质量和教学效率无法得到有效提升，这也就要求了教师能够对课堂问题进行精心设计，不断引导学生进行创新，为学生创新思维的培养提供有力的保障。
举例而言，在学到《怎样判定三角形全等》这堂课程之中，教师可以先为学生讲解SSS、SAS、ASA这三种判断三角形全等的方式，然后设计对应的问题要求学生分析出了这三种基本判断三角形全等的方法，是否还具备其他判定方式。教师要对学生思考过程加以点拨，让学生能够根据以上三种基本判定方法进行推导，鼓励学生以更加创新的思路来回答问题。通过教师的引导，学生将得到AAS这种全新判断全等三角形的方法，使学生能够在整个推导过程之中明确多种数学知识的运用方法，使学生的创新思维得到良好的培养。在这种教学模式之下，学生将带着问题参与到数学课堂之中，学生的思维也将得到最大程度的调动，从而达到培养学生创新思维和创新能力的目的。
三、引入生活化教学模式培养学生创新思维
学以致用一直都是初中数学教学的最终目标，数学知识本身就来源于生活，而数学知识学习的目的也在于帮助学生解决实际生活之中的困难。这也就要求了教师在培养学生创新思维和创新能力的过程之中能够引入生活化教学模式，使学生能够更加深入的思考和探究解决生活之中实际问题的方法和策略，确保学生的创新能力得到良好培养，让学生能够在教学之中获取运用数学知识解决生活中实际问题的能力[2]。
举例而言，在学到《数据的收集整理与描述》这一课时，教师就可以在讲解完基础知识后为学生设立生活化的主题，包括周边地区水资源使用情况、自己家中电力资源使用情况等多种主题让学生在生活之中去获取相应的调研数据，并引导学生结合本堂课程教学的重点和要点对这些数据信息进行有效处理，提升学生数学收集整理与描述的有效性。在这种教学模式之下，学生将会对数学知识在生活之中的运用方式有着更加全面的了解，让学生能够自主探寻数学知识的运用方法，使其能够以自身的想法进行实践，提升整个教学活动开展的灵活性和有效性，确保学生掌握运用数学知识解决生活之中实际问题的方法和对策，推动学生创新思维和创新能力的全面提升。
四、结束语
综上所述，创新思维能力的培养已经成为初中数学教学的关键所在，而只有具备了较强的创新思维和创新能力，学生才能够掌握数学知识的运用方法，提升学生数学学科的核心素养，这也就要求了初中数学教师能够以学生综合能力培养为主要目的，从教学的多个角度出发不断创新自身教学方式，提升学生创新思维培养的灵活性和有效性，确保学生的综合素养得到全面提升，达到初中数学教学活动开展的最终目的。
参考文献
[1]王露燕.初中数学教学中学生创新思维和创新能力的培养探讨[J].读与写,2020,17(35):180.
[2]李龙禄.初中数学教学中学生创新思维和创新能力的培养探讨[J].百科论坛电子杂志,2020,(9):567-568.