王俊卿 王韬
山西省晋城市凤鸣中学 048000
摘要：在新课程标准改革的背景下，各学科开始寻求更加具有突破性的教学方式，以此来扭转逐渐降低的教学质量，提升教学效率，同时也能够受到学生们的欢迎。对于高中阶段的化学教育，也应该在现有教学的基础上丰富和拓展教学模式，敢于尝试更多具有创新性的教学来激发学生对于化学知识的学习热情。化学是一门需要经常开始实验教学的科目，所以在分析构建高中化学高效课堂时，也应该考虑到这一门学科的这些特点。
关键词：核心素养；高中化学；高效课堂
引言：
当前对于学生的要求越来越高，核心素养就是一个总括性的要求，希望学生在学习的过程中不仅能够获得知识的增长，还能有自身能力的提升。
一、存在的问题
（一）忽视学生的实践能力培养
在现阶段的高中化学课程教育中，由于学生的学习时间有限，在学习化学课本时一些本应该给学生进行实验教学的环节被取消了。比如，一些教师认为进行实验动辄需要一整节课的时间，这样的时间消耗得不偿失，还有一些认为准备化学实验需要很多的前期准备，如实验的材料和器具等，准备起来十分麻烦，因而不愿意上实验课，这样的教学思路都是不正确的[1]。因为进行化学实验的过程是培养学生实践能力的好机会，不能因为怕麻烦或是时间紧张就不进行，教师应该端正自身的教学态度，将培养学生的实践能力作为自己的工作目标之一。
（二）教师作为主导操作者，学生缺乏探究机会
在化学教学中，实验是非常关键的一部分。在进行一些化学实验时，教师为了避免学生弄坏实验器具或不熟悉实验步骤，就不让学生动手实践，而是自己操作，只让学生在座位上进行观看。例如，在学习新课标人教版高中化学“金属与非金属的反应”，由于钠（Na）常保存于石蜡油或煤油中，教师取一块金属钠切开观察其与空气的反应。这个实验过程非常简单，但同时也很难只通过远距离看清楚，尤其是后排的学生可能看不清钠发生了什么样的变化。学生缺少亲身实验探究的机会，对于教师的操作难以形成深刻印象[2]。
二、教学策略
在高中化学这一门课程中，有很多知识都是需要通过实验推导出来的，可以说实验是一个核心部分内容。所以在打造高效课堂的过程中，不能忽视这一部分内容，要找准重点，再选择合适的方法。
（一）落实课堂主题，做好准备工作
要让一堂课程更高效，就需要让师生都非常明确本节课的主题，如此才能让学生更好的进行主动探究。落实好课堂主题之后，进行准备工作的处理，对于学生而言，就是让他们对本节课将要学习的知识点进行初步学习以及了解。从而选择能够让学生适应课程的推进方式[2]。例如，在学习“蛋白质的性质”时，考察蛋白质的性质可以通过盐析、变性和颜色反应等实验进行结果探究。在实验开始之前应该准备好所需要用到的各种实验道具，只有做好万全准备，才能在实验的过程中做到游刃有余，轻松地应对。而实际上准备实验用具的过程也是学生对于实验过程的初步探究。
（二）主动提出预设问题，在探究中逐个论证
学生需要在教师的合理引导下开展探究式学习，以化学实验教学为例，实验中预设问题的提出十分重要，这事关实验的目标和结果的导向。此外，学生通过做实验过程中对于每个问题的逐一论证和解答，能够得到探究答案带来的乐趣。例如，在学习“金属的防腐”时，可以根据实验要求准备一个大烧杯，放入CuSO4溶液，用铜片作为阳极，将待镀的铁制品作为阴极，接通直流电后观察其反应。这个实验中教师可以提出几个问题阳极和阴级会发生什么反应？金属的腐蚀主要原因是什么？如何通过实验过程想出其防护方法？这些问题给实验过程带来的未知和挑战性，需要在学生的研究中进一步得到答案，其中一些问题并不能直观看出，而需要学生具备举一反三的能力。
（三）反思课堂过程，不断完善
对于师生来说都要在这一过程中不断反思，学生需要明确自己在课堂学习中还存在哪些方面的问题，教师也需要根据学生的实际反应来对课堂内容讲解，做出一定的调整。比如在化学学习中，理论知识讲解完，学生要及时记录不懂的部分，或是咨询教师，或是和同学讨论。此外，需要学生动手操作的就是实验，包括学生在做实验中出现了哪些低级错误、步骤错误、操作失误等，这些本身是可以避免的，需要在反思中强化对于实验规范的认识和重视。完成实验后，其中的步骤以及实验的结果都需要用文字的形式进行记录，将实验过程用理论化进行描述，加强学生对于本次实验的印象。同时，也是实验探究过程的一次经验总结，在实验报告中可以详尽地展示探究流程的进展和步骤，这对于化学教学而言是十分重要的结果呈现方式。
三、结束语
总而言之，在当前高校课堂的构建是广大教育工作者的共同追求，在化学教学中需要以核心素养为背景，重视对学生学习能力的培养，这是学生未来发展必备的一个关键能力，这是学生未来发展必备的一个关键能力，由此对化学课堂作出完善，增强教学效率。
参考文献
[1]袁卓慧, 李玉玲. 新课改下高中化学实验探究教学模式的构建与实施探讨[J]. 中学化学教学参考, 2018, 478(18):48.
[2]韦伟华. 构建高中化学实验探究式教学模式培养化学学科核心素养[J]. 新课程(教师版), 2019, 000(005):162.