杨海军
四川省蓬溪县明月镇初级中学校 629106
摘要：对于学生的教学课堂的高效性尤为重要，因为课堂的高效会影响教学质量，对学生有着直接吸收知识是否能够得到有效成果的影响。如果课堂的效率提高了，那么学生和老师的积极性都会发生转变，由被动到自觉就会使教学质量大大的提高。教学课堂的高效性会使学生们学习知识的自觉就主动性提高，而且让教师们有着更大的教学热情。
关键字：初中数学；高效教学；策略
引言
在有些初中数学教学中，教师在讲台上谈天说地，学生却在下面交头接耳不认真听讲，这主要是因为学生缺乏数学兴趣，无法投入到数学探究中。想要改变这种现状，教师必须以高效课堂为目标，采取有效策略吸引学生注意，增强学生数学学习效率。
一、增强专业素养，提升教师魅力
在学生的学习与成长过程中，教师一直对其发挥着影响，是其人生发展路程上的重要启蒙者与引导者。因此，要想构建高效课堂，教师这一角色十分关键。在实际教学当中，我们经常会听到学生这样讲：“数学课堂太无聊了，老师讲课好枯燥呀”“上节课的知识点老师解释的我并没有听懂，数学真是太难了”等等。综合以上发言，充分证明了教师自身的教学方式对学生学习兴趣以及能力发展具有十分重要的影响。为有效解决这一问题，教师要从反思教学开始，通过与学生沟通或是进行专业培训等方式不断完善并增强自身教学技能，让生硬枯燥的数学知识在教师的讲解下变得生动形象，以吸引学生注意，并提升个人教学魅力，以此带动学生积极参与课堂，促进教学高效率展开。例如，在教学“随机事件与概率”时，教师可以首先联系学生的实际生活列举事例，比如“遇到不会做的选择题你有多大的概率能够选择正确呢？”，用幽默的方式来引出教学主题，并进一步拉近与学生之间的距离，在学生心目中提升教师语言魅力。其次，教师还可以通过课外拓展的形式，为学生普及更多的概率计算知识，比如“古典概率计算”等模型，以此来拓宽学生知识层面，并展示自身扎实的专业基础，在学生心目中树立专业化的教师形象。最后，在初中阶段教师还应注重保护学生自尊心，在日常提问学生回答不上问题时，用温和的语言去引导，并对其提出鼓励，让学生感受教师对其的期盼，更加突出人性化教学理念。
二、应用翻转课堂，实现高效教学
在新课程标准要求发挥学生课堂主体作用的背景下，以有效转化师生地位为特点的翻转课堂模式被开发出来并不断得到应用实践，有效改变了学生过度依附教师进行学习的局面，对提升学生的自主学习能力，实现高效率课堂教学具有一定的积极影响。在初中数学教学中，教师也可以合理应用翻转课堂这一模式，既能够创新教学手段，为数学教学注入新的活力，又能够从多方面去考查学生的学科知识与能力，为其数学思维与核心素养的形成与发展提供了有利的条件。
例如，在教学“轴对称”这一课时，基于翻转课堂，教师首先带领学生学习轴对称的概念与性质，并通过电子白板为学生展示一些生活中具有轴对称性质的图形，以此提高学生学习体验，并将课堂知识合理延伸至现实生活。最后，通过课堂自主探究的方式，为学生展示一些不规则图形，让学生结合概念去判断是否为轴对称，以此强化知识点的理解，并让学生通过合作的方式自主画图，在草稿纸上描绘出这些不规则图形以轴为原点对称后的新图形。通过这样的方式，学生能够结合所学知识进行积极主动的思考，在这过程中掌握课堂节奏与主动权，真正地发挥自身的主体作用，并在教师的引导下一步步提升自身的解题与探究等能力，实现综合发展，促进初中数学高效课堂的顺利开展。
三、应用信息技术，优化教学内容
信息技术能为学生提供丰富的数学资源，使学生主动质疑数学教学，在观察探究中掌握教学知识。在构建初中数学高效课堂的过程中，教师可以运用信息技术优化教学内容，改变机械灌输课本知识的现状，在信息技术的帮助下拓展教学资源，增强学生自主学习和实践操作的机会。例如在《图形的旋转》的教学中，教师可以利用信息技术解释旋转的概念和形式，使学生学会根据要求旋转图形。首先，教师可以在多媒体中展示生活中的一些现象，如风车转动、火车前进、树叶飘落、钟表等，让学生判断哪些是旋转运动，它们有什么共同特征，独立总结出旋转的概念，再由教师利用动态资源演示旋转过程，加深学生对旋转的了解。接着出示几个图形，让学生观察它们是由什么图形旋转而成的，如果一个图形围绕某一点旋转n°，那图形上的任意一点旋转了多少度，动手试一试。之后还可以利用信息技术锻炼学生操作运用能力，让学生观察生活中旋转现象和旋转而成的图片，以此来拓展旋转这一节课的内容，使学生在探究操作中提升教学效率。
四、构建和谐关系，发挥指导作用
教师在初中数学高效课堂中具有引导作用，能保证学生正确的学习方向，组织和管理学生开展数学活动。在实际教学中，教师需要积极与学生互动，建立起和谐的师生关系，才能真正发挥自身的引导作用，有效构建高效课堂。例如在《生活中的不等式》的教学中，教师可以出示牛奶袋上的营养成分表，让学生说说表中≥、≤的含义，再举几个生活中有关不等式的例子。接着出示几个例题，让学生将不等号填入其中，加深学生对不等式的理解。之后教师可以评价学生的课堂表现，发挥自身的引导指导作用，纠正学生的数学问题，促进初中数学高效课堂的构建。
结束语
总之，为了提高初中数学的教学效果，提高课堂上的效率，教师在教学的过程中一定要不断地提高自己的能力，积极的更新自己的教学观念，根据自身的情况，进行课堂的优化，提高学生的学习效率与数学成绩。
参考文献
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