于丽霞
（河南省濮阳市第三中学 457000）
【摘要】初中是学生学习的重要阶段，在这一阶段，教师需要重视培养学生的思维能力和解题能力，并将解题技巧、分析能力、解决问题的能力作为最根本的教育目标，为学生的日后学习和发展做好铺垫。而要实现这些的教育目标，在日常教育中，教师需要提高学生的课堂地位，对学生进行多方面的教育，并能够采用多种手段，丰富课堂形式，让学生的核心素养能够得到培养，同时具备较高的解题能力。本文结合了核心素养对初中数学课堂教育进行了分析，并就如何提高学生的解题能力提出了相关的策略。
【关键词】核心素养；初中数学；解题能力
核心素养是指在教育中，落实对学生的知识、情感、态度、技能和价值等方面的教育。而要实现对学生核心素养的培养，教师首先要具备相关的意识和能力，并将这些内容融入到课堂教育中，促进学生整体素养的提高。新课标中明确要求核心素养与数学解题教学要能够统一协调。因此，教师在落实基础教育的时候要注重将核心素养的开放性和稳固性融入到数学解题教育中，并以此促进学生思维的发展，满足学生对课堂的要求。
一、培养学生审题能力
审题，是学生完成解题的一个首要环节，如果针对一个课题，学生出现审题错误，或者完全读不懂题型，那就不能很好的调动思想去解决问题。可以说审题的正确与否，直接影响到学生的分析问题和解决问题的能力。在实际教育中，很多学生明明已经掌握了解题技巧，却因为审题出现差错，从而导致解题出现差错，最终失去得分项。因此，教师要着重培养学生的审题能力，要让学生能够快速审题、正确审题[1]。同时，要让学生在思想上重视审题问题，在审题上，不能掉以轻心，马虎大意。否则无论花费多少时间和精力去思考问题都可能是白费。在传统教育中，很多教师重视的是对学生理论知识性的教育，要求学生对某种题型要能够充分掌握，并加强对题型的训练，而忽略了对学生审题能力的培养。这就使得在综合性考试中，学生的思维得不到发挥，容易造成审题出现错误的现象。为了提高学生的审题能力，教师要教给学生正确的审题方法和技巧，并对学生进行针对性的训练。尤其是在完成一个单元教育的时候，教师要混合各种题型，对学生进行综合性的训练，培养学生的审题能力，以保证学生解题的正确性。
例如，在教育一元一次方程的时候，有这样一个题目：某商场在搞活动的时候，以每件120元的价格出售了两件商品，通过计算发现，第一件商品亏损了30%，第二件商品盈利30%，问在出售这两件商品的时候，商场是盈利还是亏损？在解决这类问题的时候，很多学生认为商场即未亏损，也未盈利。之所这会出现这种错误，是学生在审题的时候，没有细致的进行读题，更没有认真思考。因此，在教育过程中，教师要着重培养学生审题能力，提高学生的审题正确性。以此，保证学生的考试成绩。在教育过程中，教师要让学生勤动笔，而不是从表象上去分析问题。如在第一个条件中，我们假设该商品原价X元，那么X(1－30%)=120元，解的X为171元。
那么第二个条件中个，我们假设第二件商品为Y元，那么依据条件列出等式为Y(1＋30%)=120，解的Y=92元，那么实际亏损171－92=79元。这就是说在这次销售中亏损了79元。而这与之前学生的答案是截然不同的。
二、引导学生良好的反思习惯
在初中教育中，为了能够提高学生的解题能力，教师需要提高学生的反思能力。要知道，在有限的课堂时间中，教师不能够为学生讲述所有的题目，因此就需要培养学生反思的习惯。要让学生在遇到一种题型的时候能够举一反三，能够在各种复杂的题型中做出正确的分析，从而正确的解答问题[2]。在实际教育中，教师需要注意加强对学生反思能力的培养，学习不光是为了解答某一种题型，而是要能够解答所有的问题。因此，在长期的教育中，学生要有能够反思的习惯，尤其是要对自己做错的题型进行反思。为什么错，错在哪里，哪里还存在问题等等。只有当学生养成了良好反思的习惯之后，学生的学习效率才会逐渐得到提高。据有关资料调查显示各地的高考状元几乎都有一本错题本[3]。而这本错题们记录都是自己曾经在解答问题的时候出现的错误和错误思路等。正是通过不断的反思，这些高考状元才取得了非凡的成绩。此外，为了进一步提高学生解题能力，教师还可以引导学生通过将结论放入到题型中去验证。当所得出的结论符合题型的时候，就表明这个答案是正确的。这也是一种对学生数学学科素养培养的一种有效方式。
三、规范解题过程，思路清晰
数学本身就是一门极具逻辑性和复杂性的学科。因此，在教育过程中，教师需要让学生在解题的时候能够做到思路清晰，有理有据，解题的时候要规范，内容要经得起推敲。在数学解题教育中，之所以提倡解题的规范性，一方面是核心素养对学生解题的要求，新课标指出要让学生在解决数学问题的时候，要能够将理性思维能力和运算能力统一，以此促进学生解答问题的能力；另一方面是现代教育对学生的基本要求，无论是在课堂学习中，还是在考试中，学生都要能够做到有理有据，要能够有清晰的思路，明确的目标，这样才能够在解题的时候，明确方向，找到方法。而不是思想混淆。思路清晰不仅能够提高学生解题能力，还能够保证书写的整洁，给人一种赏心悦目的感觉。在这种思路下，哪怕学生出现错误，也能够快速找到问题的所在。从而顺利的解决问题。
四、结语
总而言之，在核心素养视域下，初中数学教师要想提高学生的解题能力，就必须要站在教育的前沿，理性分析学生的学习情况和特点，并把握课堂教育内容，依据学生的反馈对自身教育方式做出调整。以最大的能力满足学生的要求。在教育中要注重对教育模式进行创新，发挥学生在课堂教育中的作用，将学生引领到课堂学习中，促进学生的学习积极性，培养学生的学习能力，使得学生能够享受到数学学习的乐趣，感受到数学学科的魅力，从而更好的学习。
【参考文献】
[1]白北胜,何可利.初中数学解题教学中培养学生核心素养的实践与探索[J].科学咨询,2019,(36):119-120.
[2]张丹萍.核心素养视域下初中数学教学中 学生解题能力的培养[J].新课程·中学,2017,(11):246.
[3]秦秋萍.基于核心素养视角下初中生数学解题能力的培养研究[J].中学课程辅导（教学研究）,2020,14(15):58,128.